BLOG DE HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

miércoles, 20 de marzo de 2013

LA CORTA VIDA DE ANA FRANK. ACTIVIDADES.

Autor: Francisco Santisteban Narváez

VIDEO: "La corta vida de Ana Frank" (27´59 min)

ACTIVIDADES SOBRE EL DOCUMENTAL:

1) Realiza en el cuaderno una breve biografía de Ana Frank. Para ello consulta el blog de historia donde se ofrece una muy breve.

2) Cuando empiezan las persecuciones de judíos en Alemania, ¿a qué país se traslada la familia de Ana? ¿Cómo se identifican los judíos del resto de la población? ¿Qué medidas toman los nazis contra los judíos? De las medidas que ves en la siguiente imagen, ¿Cuáles se ven reflejadas en el documental?

3) Una vez que están en Ámsterdam, ¿por qué se tienen que cambiar de colegio Ana y su hermana Margot? ¿Dónde se esconden para no ser descubiertos por los nazis? ¿Cómo son capturados finalmente?

4) ¿Con que edad empieza a escribir Ana su diario? La joven describe lo que les está pasando a los judíos que capturan. Anótalo en tu cuaderno.

5) ¿Cómo termina la familia de Ana? ¿y ella misma? ¿por qué campos de concentración pasa la protagonista antes de morir?

6) Su padre Otto es el único superviviente de la tragedia que sufre la familia. ¿Qué hace para mantener vivo el recuerdo de su hija Ana?

AUDIO:

1.- Ana Frank. La Rosa de los Vientos. J.A. Cebrián. (28,03)

martes, 19 de marzo de 2013

LENI RIEFENSTAHL (1902-2003): ACTRIZ Y CINEASTA ALEMANA

Ficha biográfica de Leni Riefenstahl

VIDEOS

1.- Triumph des Willens (El triunfo de la voluntad, 1934)

En el video de Leni, El trinfo de la voluntad, podemos rastrear características del Nazimo como por ejemplo, el culto al líder carismático, el encuadramiento de la juventud, el racismo, los símbolos, la exaltación de la violencia, el militarismo, etc.

Triumph des Willens se convirtió en un paradigma del documental de propaganda, de apología del nazismo. La obra fue un encargo directo de Hitler, que aparece como el salvador de Alemania (el detalle de hacerlo bajar del cielo con su avión nos da una visión de un dios salvador que devolverá la grandeza a Alemania) y creador de un nuevo orden que se quería extender a toda Europa. Goebbels, el ministro de propaganda nazi, auspició el rodaje y suministró una enorme cantidad de medios para realizar el documental.

2.- Olympia (Olimpiadas de 1936):

Otro de los documentales de Leni, éste sobre los Juegos Olímpicos de Berlçon, que fueron planteados como una mitificación de la raza aria y de la ideología nazi. En las escenas podemos analizar cómo se magnifica al atleta alemán, cómo se representa el cuerpo humano (culto al cuerpo preconizado por el nazismo), etc.

En estas Olimpiadas, el verdadero protagonista no fue el atleta ario como esperaba el dictador, sino un joven negro del equipo de EEUU, Jesse Owens, ganador de cuatro medallas en dichas Olimpiadas.

lunes, 18 de marzo de 2013

EL HÉROE DE BERLÍN (2016). JESSE OWENS: EL ATLETA QUE ENFURECIÓ A HITLER

BREVE FRAGMENTO DE LAS OLIMPIADAS DE BERLÍN (1936)

PELÍCULA RECOMENDADA: "El héroe de Berlín" (2016)

Una película ambientada en el período de Entreguerras donde se analiza el problema de los negros en EEUU y del nazismo en Alemania. El héroe de Berlín, que cuenta la vida del atleta de Cleveland, Jesse Owen, es una película muy recomendable.

FICHA COMENTARIO DE LA PELÍCULA (MODELO BÁSICO):

Autoría: Celia Carracedo Manzanera, Universidad China de Hong Kong (CUHK), Hong Kong

domingo, 17 de marzo de 2013

PLEGARIAS AL LÍDER CARISMÁTICO: HITLER Y LOS NIÑOS ALEMANES.

Plegarias a Hitler by JOSÉ LUIS TRUJILLO RODRÍGUEZ

TEST NAZISMO Y FASCISMO. AUTOEVALUACIÓN.

Magníficos test sobre los totalitarismos que podemos utilizar como actividad de autoevaluación o de síntesis con nuestro alumnado de 4º de la ESO y 1º de bachillerato, Historia del Mundo Contemporáneo.

La fuente utilizada es: http://www.testeando.es

Test 4º ESO: CCSS, Geografía e Historia

Test 1ºBachillerato: Historia del Mundo Contemporáneo.

EL FASCISMO Y EL NAZISMO EN EL CINE

Son muchas las películas que se han hecho sobre el fascismo y el nazismo en la Historia del Cine, especialmente al finalizar la Segunda Guerra Mundial, cuando empezaron a realizarse una serie de películas destinadas a denunciar las atrocidades dirigidas por Hitler y Musolini contra los judíos y otros pueblos. Dicha corriente aún no ha cesado. Muchas de esas películas han sido de las más premiadas de la historia, principalmente en Alemania, necesitada de reestablecer su conciencia sobre la gran brutalidad perpetrada por su pueblo.

A continuación recogemos una lista con algunas de estas películas, con el objetivo de que se puedan emplear en el aula secuencias convenientemente seleccionadas o trabajar alguna película completa con su guión correspondiente.

Entre las películas centradas en la represión de los judíos y los campos de concentración, podemos citar, en primer lugar, la fascinante comedia de Lubitsch, Ser o no ser (1942) o el alegato antinazi Los verdugos también mueren (1943), dirigida por Fritz Lang. Otras con el mismo tema serían: The Mortal Storm (1940), dirigida por Frank Borzage; La noche de los generales (1966), de A. Litvak; Hitler: los 10 últimos días (1972); El Huevo de la serpiente (1977), donde I. Bergman indaga en los orígenes sociopolíticos que propician el ascenso del nazismo; Mephisto (1981); Juicio a un desconocido (1989); Los rebeldes del swing (1993), sobre la fascinación del totalitarismo entre los jóvenes.

Sobre la persecución judía podemos destacar las siguientes películas: La lista de Schindler (1993), con 7 premios Oscar, dirigida por Steven Spielberg, y protagonizada por Liam Neeson en el papel Schindler, un empresario que lucra mediante el trabajo de judíos en un campo de concentración y que, al final, hace lo imposible para salvar a muchos de ellos del Holocausto, siendo una historia conmovedora y basada en hechos reales.

PROPUESTA ACTIVIDADES LA LISTA DE SCHINDLER

Guión 1

http://gaztetxingu.weebly.com/uploads/1/8/6/6/1866329/lista_schindler._del_cine_a_la_historia.pdf

Guión 2

Otras películas sobre la persecución judía, además de la Lista de Schindler, son las siguientes: El diario de Ana Frank (1959); El hombre de Kiev (1968); Los clandestinos de Asís (1984); Europa, Europa (1991), que se basa en la autobiografía de Solomon Perel, un judío que consiguió escapar al exterminio nazi haciéndose pasar por ario, o El tren de la vida (1999).

Fragmento de Europa, Europa (1991):

También hay relatos más centrados en la vida cotidiana: Trenes rigurosamente vigilados (1966) o Portero de noche (1973).

Otros títulos sugeridos sobre el nazismo y el fascismo en el cine son: En el nombre de todos los míos (1984); Kapo (1959); La pasajera (1963); El triunfo del espíritu (1989); La memoria del agua (1994); La hora 25 (1967); La zona gris (2001); Ilusiones de un mentiroso (1999); o La vida es bella (1997) de Roberto Benigni, entre otras.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES LA VIDA ES BELLA (Colegio San Vicente de Paul, Cádiz)

Otra magnífica película que podríamos recomendar para trabajarla en clase, sería:

- El gran dictador (1940): Escrita, dirigida, y protagonizada por Charles Chaplin, es una de las películas que precedieron a la finalización de la Segunda Guerra Mundial, donde aún se abordaba al fascismo desde la comedia, antes que desde la denuncia del drama y la tragedia. Un soldado que ha perdido la memoria actúa erráticamente, 20 años después, en el gobierno de un dictador ensañado contra los judíos. Chaplin actúa como ambos, el soldado amnésico y el dictador. Es una magnífica parodia de los fascismos y el discurso final es uno de los más emblemáticos de la historia del cine y una pieza maestra contra el fascismo y el abuso de poder, a favor de la solidaridad humana.

- Adiós, muchachos (Louis Malle, 1987): Durante la ocupación alemana en Francia, en un colegio interno para chicos, dirigido por religiosos católicos, Julián, un muchacho de trece años, queda impresionado por la personalidad de Bonnet, un nuevo compañero que ingresa en el colegio. Poco a poco averigua qué hay de diferente en el nuevo: es judío.

- La caja de música (1989), de Constantin Costa-Gavras. Sinopsis: Un inmigrante húngaro (Armin Mueller-Stahl), afincado en los Estados Unidos desde el final de la II Guerra Mundial, es acusado de ser un criminal de guerra nazi. Su hija Ann (Jessica Lange), una abogada de prestigio, convencida de su inocencia, decide ocuparse personalmente de su defensa. (FILMAFFINITY).

- La chica terrible (Michael Verhoeven, 1989): Basada en la historia real de Anja Rosmus, una adolescente alemana que escribió un controvertido ensayo acerca de su pueblo, Passau, en el que sacó a la luz algunos episodios del pasado, relacionados con actividades nazis. A pesar de las advertencias de sus padres, Anja llevó a cabo una meticulosa investigación en los archivos de la biblioteca, y desveló la identidad de algunos habitantes de Passau, aclamados como héroes de la resistencia, que fueron en realidad colaboradores encubiertos del régimen. A raíz de estas revelaciones, Anja se hizo muy impopular y fue bautizada con el nombre “La chica terrible”.

- Amén (2002), película dirigida por Costa-Gavras, en la que se narra la complicidad con que el Vaticano y varios países del mundo toleraron que el régimen de la Alemania nazi avanzara en el exterminio de judíos antes y durante la Segunda Guerra Mundial y está basada en la obra El vicario de Rolf Hochhuth.

- El pianista (2002), de Roman Polanski. Es una de las obras maestras de este director polaco. La película nos cuenta el drama del pianista Wladyslaw Szpilman, un judío que sobrevivió al gueto de Varsovia (recordemos que Polanski sobrevivió al gueto de Cracovia). Polanski, así, se basa en sus propias experiencias y en el libro que el propio Szpilman escribió en 1946. La objetividad de los hechos que se relatan es increíble.

- La redada (2010), de Roselyne Bosch

Sinopsis: En la noche del 16 de julio de 1942, 4.500 gendarmes del gobierno colaboracionista del Mariscal Pétain, que había firmado un pacto con Hitler y aceptado la ocupación de Francia por el ejército alemán, procedieron en París a una gigantesca redada, en la que 13.152 judíos fueron arrestados y posteriormente encerrados, en condiciones infrahumanas, en el Velódromo de invierno. Estaba previsto detener a 27.391 judíos, pero, aunque la mayoría de los franceses fueron colaboracionistas, una minoría participó en la Resistencia, tanto pasiva como activa, frente al invasor. La desobediencia civil de muchos ciudadanos y de algunos funcionarios permitió escapar a buena parte de los que habían sido previamente fichados y marcados con la estrella amarilla. (FilmAffinity)

- La ola (2008), de Denis Gansel.

Sinopsis: ¿Sería posible actualmente la implantación de un gobierno totalitario en Alemania? A partir de esta pregunta, un profesor de secundaria inicia un experimento con sus alumnos. Comienza imponiendo disciplina y reforzando el sentimiento de pertenencia al grupo. Pero poco a poco el experimento se va convirtiendo en un movimiento real, La Ola, que va más allá del espacio del instituto.
Basado en un experimento real llevado a cabo en los años setenta en una universidad de California, la película nos permite reflexionar sobre el poder, el sentimiento de pertenencia a un grupo, el totalitarismo, la manipulación y los movimientos sociales.

http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/temaslaola.htm

Actividades (Profesor Manuel Pimienta)

viernes, 15 de marzo de 2013

FASCISMO Y NAZISMO: EXPLICACIÓN EN LA PIZARRA DIGITAL.

Como actividades iniciales, podemos proyectarle a nuestro alumnado estos dos videos que presentan de una forma clara y sencilla, el contexto, la evolución y las características de los fascismos.

Son, además, bastante interesantes porque utilizan la pizarra digital como soporte para la explicación del tema, además son videos que se adaptan perfectamente al desarrollo de una clase ya que no son muy largos (en torno a los 10 minutos).

FASCISMO ITALIANO

NAZISMO ALEMÁN

Fuente: educatina http://www.educatina.com

martes, 12 de marzo de 2013

FICHA BIOGRÁFICA DE HITLER (1889-1945) Y DOCUMENTALES SOBRE SU VIDA.

Para completar el fichero biográfico de aula, aquí tenéis la vida de Hitler. Os servirá de modelo para redactar la de Mussolini, Ana Frank, etc.

Documentales sobre la vida de Adolf Hitler

1.- Apocalipsis: el ascenso de Hitler. National Geographic. 44,58 min.

2.- Adolf Hitler. Draw my life.

3.-

domingo, 10 de marzo de 2013

BIOGRAFÍAS BREVES DE LA REVOLUCIÓN RUSA

BIOGRAFÍAS BREVES REVOLUCIÓN RUSA Y CONSTRUCCIÓN DE LA URSS

CONSTRUCCIÓN DE UN EJE CRONOLÓGICO

Para construir a mano un eje cronológico, se recomienda seguir los pasos que propone el profesor C. Trepat en su magnífico libro: Procedimientos en Historia. Un punto de vista didáctico. Ed. Graó.

Trepat es profesor titular de Didáctica de las CCSS en la Universidad de Barcelona y posee interesantes publicaciones, de las que me gustaría citar dos:

- TREPAT, C-A.; RIVERO, P.: Didàctica de la historia y multimedia expositiva. Barcelona. Graó: 2010.

- TREPAT, C.; FELIU, M. (2007), “La enseñanza y el aprendizaje de la historia mediante estrategias didácticas presenciales con el uso de nuevas tecnologías”, Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, núm. 21, pp. 3-13.

CONSTRUCCIÓN DE UN EJE CRONOLÓGICO.

Fuente: C.A. Trepat (1995): Procedimientos en la Historia. Un punto de vista didáctico. Ed. Graó.

CRONOLOGÍA DE LA ALEMANIA NAZI

LA ALEMANIA NAZI
1919	- Constitución de Weimar. - Fundación del Partido Obrero Alemán por Antón Drexler.
1920	- Programa del Partido (25 puntos) y cambio de nombre: Partido Obrero Nacionalsocialista Alemán (NSDAP).
1921	- Hitler, jefe del NSDAP.
1922	- Hiperinflación alemana (enero 1922 – diciembre 1923).
1923	- Ocupación franco-belga del Rhur. - Putsch de Munich. Hitler y Ludendorff. Fracaso y prisión en Landsberg. Empieza la escritura de Mein Kampf.
1924	- Hitler sale de la cárcel 8 meses después. NSDAP vuelve a constituirse en Munich. - Plan Dawes. Nueva moneda: Reichsmark.
1925	- Hinderburg, presidente de la república.
1931	- Repatriación de capital norteamericano y quiebra del sistema financiero alemán. - Descenso de la producción en un 44%.
1932	- 6 millones de parados en Alemania.
1930	- Último gobierno socialdemócrata. - Elecciones. 107 escaños NSDAP. - Gobierno del centro católico. Brüning canciller.
1931	- Frente Harzburg. Nacionalsocialistas, nacionalistas de Hugenber, derecha tradicional (Von Papen y Schacht), ejército y magnates de la industria (Krupp. Thyssen, Siemens) deciden acabar con la política democrática, el peso de los sindicatos, socialistas y comunistas (77 escaños). Hitler se convierte en un instrumento útil.
1932	- Elecciones presidenciales. Hinderburg (19,4 m/votos), Hitler (13,4%), y el comunista Thälmann (3,8%). - Brüning pretende frenar el terrorismo nazi. Se prohíben las S.A. - Caída del gobierno de Brüning. Presión de Hinderburg. - Gobierno de concentración nacional. Von Papen, canciller. Levanta la prohibición contra las S.A y S.S. Junio-Diciembre. - Golpe de Estado en Prusia, último reducto socialdemócrata (con jurisdicción en ¾ partes de Alemania). Junio. - Elecciones de 31 de julio: NSDAP: 230, SPD: 133, KPD: 89, ZENTRUM: 75, Nacionalistas: 37, otros: 44. Los nazis los más votados pero sin mayoría suficiente. Von Papen quiere meter a los nazis en el gobierno, Hitler quiere ser canciller, Hinderburg se niega: bloqueo y nuevas elecciones. Violencia de la SA. - Elecciones de 6 de noviembre: Retroceso de los nazis que pierden 3 millones de votos (196), SPD también baja (121), comunistas suben (100), Zentrum baja (70), los nacionalistas suben (52). Millón y medio de abstenciones. - Gobierno de Schleicher. Diciembre 1932-enero de 1933.
1933	- Negociaciones entre Von Papen, Hitler y Hinderburg. - 30 de enero. Hitler canciller. Von Papen vicecanciller. NSDAP, Nacionalistas, independientes y católicos. Gobierno de concentración para controlar a Hitler. Error fatal. - 27 de febrero. Incendio del Reichtag. - Elecciones al Reichtag. Represión contra los partidos de izquierda, el NSDAP (288 escaños, 43% de los votos) no logra la mayoría absoluta. Apoyo de los partidos de derechas. - Marzo. Ley de defensa del Pueblo y del Estado. Poder legislativo asumido por el ejecutivo. - Ministerio del Reich para la educación del Pueblo y Propaganda. - Mayo. Prohibición de partidos y sindicatos. - Diciembre. El NSDAP se convierte en Partido Único.
1934	- Se crea la Gestapo. - 30 de junio. Noche de los cuchillos largos (junio-julio). Asesinato de Ernst Röhm. - 2 Agosto .Muerte de Hinderburg. Hitler asume la presidencia. - Plebiscito en la región del Sarre y su reincorporación al Reich. - Restauración del servicio militar obligatorio.
1935	- Leyes de Nuremberg privan a los judíos de sus derechos y de la ciudadanía.
1936	- Apoyo a Franco en la guerra civil española. - Juego Olimpicos en Berlín. - Pacto Antikomintern. Japón, Alemania e Italia.
1938	- Las tropas alemanas entran en Austria, “Anschluss”. Anexión de Austria. - Konrad Henlein, líder del Partido Alemán de los Sudetes, reclama la autonomía para el área de los Sudetes. - Gran Bretaña, Francia y la URSS advierten a Hitler de las consecuencias de un ataque no provocado a Checoslovaquia. - Conferencia de Munich. Gran Bretaña, Francia, Italia y Alemania acuerdan la incorporación de los Sudetes a Alemania. - Kristallnacht, noche de los cristales rotos.
1939	- Tropas alemanas ocupan Checoslovaquia. 15 de marzo. - Hitler exige la devolución de Danzig a Polonia. - Firma del pacto germano-soviético. 23 de agosto. - Invasión de Polonia. 1 de septiembre.

CRONOLOGÍA DE LA ITALIA FASCISTA.

LA VIDA EN LAS TRINCHERAS: PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Magnífico video que recrea la vida de los soldados en el frente, ocupando miles y miles de kilómetros de trincheras. Imágenes y fotografías de gran calidad.

sábado, 9 de marzo de 2013

EJES CRONOLÓGICOS INTERACTIVOS.

Aquí tenéis los tutoriales para poder construir ejes cronológicos interactivos. Como programas recomendables, en inglés, tenemos a Dipity, y en español, a Timerime. Otros programas interesantes son Xtimeline y Timetoast.

TUTORIAL PARA USAR EL PROGRAMA DIPITY (Recomendado en clase). Inglés.

http://www.dipity.com/

TUTORIAL PARA USAR EL PROGRAMA TIMERIME (Recomendado en clase). Español

http://timerime.com/es/

TUTORIAL PARA USAR EL PROGRAMA XTIMELINE

http://www.xtimeline.com/index.aspx

TUTORIAL PARA USAR EL PROGRAMA TIMETOAST

http://www.timetoast.com/

jueves, 7 de marzo de 2013

LOS TOTALITARISMOS: DEFINICIÓN Y VIDEO DE PRESENTACIÓN.

Régimen Totalitario:

Régimen político que ejerce fuerte intervención en todos los órdenes de la vida nacional (político, económico, social, educativo, familiar), concentrando la totalidad de los poderes estatales en manos de un grupo o partido que no permite la actuación de otros.

El grupo que controla el Estado totalitario se vale de instrumentos como la propaganda y la violencia para perpetuarse en el poder.

Durente la primera mitad del siglo XX podemos estudiar en profundidad tres regímenes totalitarios, uno, el Stalinismo, que ya hemos abordado en el tema anterior, y los Regímenes Fascistas (Fascismo italiano y Nazismo alemán) que vamos a estudiar en el tema 8.

Para completar esta definición, podemos consultar el siguiente texto historiográfico:

“¿En qué consiste el fenómeno totalitario? Este fenómeno, como todos los fenómenos sociales, se presta a múltiples definiciones, según el aspecto que el observador retenga. Creo que los cinco elementos principales son los siguientes:

1º El fenómeno totalitario consiste en un régimen que otorga a un partido el monopolio de la actividad política.

2º El partido que monopoliza la actividad pública está armado de una ideología que le confiere una autoridad absoluta y que, en consecuencia, se transforma en la verdad oficial del Estado.

3º Para difundir esta verdad oficial, el Estado se reserva para sí un doble monopolio, el monopolio de la fuerza y el de los medios de persuasión. El conjunto de los medios de comunicación, radio, televisión, prensa, está dirigido, dominado, por el Estado y los que lo representan.

4º La mayor parte de las actividades económicas y profesionales están sometidas al Estado (...).

5º Estando toda actividad dominada por el Estado y sometida a la ideología, cualquier fallo cometido en una actividad económica o profesional es simultáneamente un error ideológico (...).

Se puede considerar como esencial, en la definición del totalitarismo, bien el monopolio de un partido, bien la estatalización de la vida económica o bien el terror ideológico. El fenómeno es perfecto cuando todos esos elementos se juntan y se cumplen plenamente.”

Raymon Aron. Democracia y totalitarismo. 1965.

miércoles, 6 de marzo de 2013

LOS FASCISMOS: TEXTOS HISTÓRICOS PARA TRABAJAR EN EL AULA

La magnífica página http://www.claseshistoria.com/ nos ofrece una selección de textos históricos para trabajarlos con nuestro alumnado de 4º de la ESO y 1º Bachillerato. A continuación se ofrece un enlace a dicha web: