viernes, 12 de mayo de 2017

EL CRACK DEL 29 Y LA GRAN DEPRESIÓN.


Academiaplay Video sobre el Crack del 29 y la Gran Depresión. (8,48 minutos). Muy didáctico.


El crack del 29 fue la más célebre y devastadora caída del mercado de valores de la Bolsa de los Estados Unidos. Debido a su gran influencia, la catástrofe adquirió tintes internacionales, dando lugar a una crisis económica a nivel global sin precedentes.

lunes, 1 de mayo de 2017

MUJERES MALAGUEÑAS: TRINIDAD NAVARRO CARRILLO, "LA TRINI" (1868-1930)

    
De la vida de Trinidad Navarro Carrillo se sabe relativamente poco, a pesar de ser una de las cantaoras más famosas de la historia del flamenco. Hay algunos estudios bastante interesantes, como el que nos ofrece Eusebio Rioja en la página web http://www.elartedelflamenco.com/LATRINI2.htm, pero, por ahora, son bastantes las "lagunas" que encontramos en su biografía.
     Según Gonzalo Rojo, La Trini nació en Málaga en 1868, el año de la Gloriosa, en el seno de una familia humilde del entorno de la Parroquia de San Felipe Neri. Comenzó muy joven a cantar, actuando en los pueblos de la provincia antes de dar el salto a otras localidades de Andalucía. Hay también noticias de que frecuentó las ciudades de Sevilla y Madrid siendo muy joven y teniendo bastante éxito como cantaores como Paco el Gandul.
    También sabemos que fue discípula del gran Juan Breva y que asimiló el estilo del maestro y fue reconocida como indiscutible estrella del cante, particularmente por su recreación de las malagueñas.
     En 1897 sabemos, por las fuentes, que superó una grave enfermedad gracias a una operación que le practicó el famoso cirujano José Gálvez Ginachero en el Hospital Civil de Málaga. Este episodio de su vida sí ha sido conocido por estudios posteriores. Aquí ofrecemos un breve párrafo que describe a la Trini antes de ser operada:

"Es una mujer de mediana estatura, cabellos rubios con rizado natural; rostro, que sin ser bello, posee indiscutible atractivo, acaso por su pequeña boca, nariz respingoncilla y ojos melados. Viste con señalada elegancia, costosos vestidos, que sabe llevar con la distinción de una reina. Su cara de sufrimiento y extrema palidez, hacen aún más interesante la figura. Es persona bien conocida en Málaga. Su nombre, Trini, y su crédito como “cantaora” de malagueñas, indiscutible".

     Su maestro, Juan Breva, le organizó un espectáculo homenaje en el Teatro Vital de Madrid con el fin de recaudar fondos para la artista, a causa del alto precio que tuvo que pagar tras ser operada por el doctor Gálvez, algo que la dejó casi arruinada en ese momento de su vida. Sin embargo pronto recuperaría su economía con sus actuaciones en distintos cafés malagueños, como el famoso café de Chinitas.
    En los primeros años del siglo XX, La Trini cantó en los mejores cafés sevillanos, el Filarmónico y Novedades, en los que cosechó grandes éxitos. En 1903 se casó con Ignacio Maroto, un industrial nacido en Valdepeñas (Ciudad Real) con quien tuvo una hija, y se estableció en La Caleta, donde el matrimonio gestionó un famoso ventorrillo donde se organizaron impresionantes espectáculos flamencos conocidos, incluso, fuera de Andalucía.
     Algunos años después, ya viuda, vivió en la céntrica calle de Comedias, acogiendo en su domicilio a otra artista excepcional, Pastora Pavón, La Niña de los Peines (1890-1969), considerada una de las más grandes cantaoras de todos los tiempos.
     En 1917, se le tributó un gran homenaje en el Teatro Novedades de Málaga, en el que intervino, ya anciano, su maestro Juan Breva. Parece que en los últimos años de su vida, La Trini abandonó Málaga y se instaló en Antequera, donde la tradición oral cuenta que regentó un prostíbulo. No se sabe cuando murió, aunque se cree que fue alrededor de 1936, en Antequera o en La Línea de la Concepción.
     Fernando de Triana escribió en su libro Arte y artistas flamencos (1935) que la Trini "fue gloria del pueblo malagueño y figura gigantesca del cante andaluz"
    Se la considera como la mejor intérprete de malagueñas de la historia y una de las mejores cantaoras de flamenco que han existido.

AUDIO: "Carmen Corpas en Malagueña de la Trini (1991)"


lunes, 17 de abril de 2017

viernes, 14 de abril de 2017

BATALLAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL: GALLIPOLI (1915)

      La Batalla de Galípoli o Batalla de los Dardanelos tuvo lugar en la península turca de Galípoli en 1915, durante la Primera Guerra Mundial. .

    A propuesta del entonces Primer Lord del Almirantazgo, Winston Churchill, los británicos idearon esta campaña en la que atacando a Turquía, el aliado presuntamente más débil, se buscaba distraer la atención de los imperios centrales del frente occidental. La campaña iniciada con ataque a los Dardanelos en marzo de 1915, posteriormente continuada con un desembarco en la península de Gallípoli, acabó en un completo fracaso para la Entente. Los británicos tuvieron casi un cuarto de millón de bajas (más de cincuenta mil muertos) entre los que hubo muchos australianos y neozelandeses. Los franceses tuvieron casi 50.000 bajas, con cinco mil muertos. Para los turcos, la campaña tuvo también un enorme coste: 250.000 bajas, con más de 60.000 muertos.

AUDIO:

En la línea de fuego: Gallipoli. 48`25 min



CINE:

1.- Gallipoli (1981). Peter Weir. Protagonizada por Mel Gibson, Mark Lee, Bill Kerr, Bill Hunter

Sinopsis:  La historia comienza en Australia occidental en 1915 con Archie (Mark Lee), un joven corredor de 18 años que lo único que quiere es ir a la guerra a combatir contra Turquía, un aliado del Imperio Alemán. Sin embargo su tío Wallace (Ron Graham) solo quiere que sea corredor. Luego de una carrera, Archie se va a inscribir a la caballería, pero uno de los que estaban presentes le dice a los oficiales que Archie no tenía 21 años, por lo que no podia inscribirse, allí conoce a Frank (Mel Gibson) quien le dice que en Perth podía inscribirse.

    Así fue que se encaminaron a Perth, pero algo no salió muy bien y fueron a parar al desierto y en dos semanas más el tren partía rumbo a Perth, pero Archie no quiso esperar y se fue por el desierto junto a Frank, quien no tenía mucha fe en salir vivo del desierto, pero Archie sabía cómo encontrar el camino y fue así como llegaron a la hacienda del viejo Dan donde los atendieron muy bien. Frank y Archie llegaron finalmente a Perth, donde se inscribieron en la caballería, pero solo Archie ingresó, porque Frank no sabía montar a caballo.

    Frank se inscribió en la infantería y fue trasladado a los campos de entrenamiento en El Cairo, Egipto, donde muy pronto se reencontró con Archie y fue así como pidieron el cambio de Frank a la caballería, lo que fue aceptado ya que Frank era un corredor y serviría mucho en la caballería.

   Finalmente la caballería y la infantería se trasladan a Galípoli donde estaba el ejército turco. Se inicia un bombardeo, pero los soldados turcos vuelven a las trincheras y los australianos que eran de caballería e infantería reciben la orden de atacar con la bayoneta calada y no disparar. Los turcos tenían ametralladoras y fusiles y los australianos no podían avanzar ni cinco yardas y caían muertos, era una masacre. Frank es enviado al coronel para pedir instrucciones, y éste decide cambiar la orden, pero Frank llega tarde a las trincheras para avisar del cambio. Los soldados ya habían comenzado a salir para atacar. Minutos antes de salir él mismo, Archie repite las palabras que su tío Jack (Bill Kerr) le decía antes de salir a correr : ¿Qué son tus piernas? Muelles de acero, ¿Y qué van a hacer? Llevarme a toda velocidad, ¿A qué velocidad puedes correr? A la de un leopardo, ¿Y a qué velocidad vas a correr? A la de un leopardo. En ese momento Archie y los demás salen de las trincheras quedando al descubierto, poco a poco todos caen, pero Archie resiste un poco más, varios proyectiles impactan en su cuerpo, quedando congelada la imagen de Archie con los impactos de bala en el cuerpo.

Fuente: Wikipedia 

Fragmento de la película (https://www.youtube.com/watch?v=bHPeeaLtNls




IMÁGENES:


RECREACIÓN CON EL JUEGO BATTLEFIELD 1: GALLIPOLI.



DOCUMENTALES:

"En la línea de fuego: Gallipoli" (1915)


lunes, 27 de marzo de 2017

MUJERES MALAGUEÑAS: PEPITA DURÁN ORTEGA (1830-1871).


    "Málaga Cantaora”, “Málaga Bailaora”, “Málaga y arte es lo mismo”, “En Málaga, se da un taconazo en el suelo y salen artistas a porrillos”,etc. Pues bien, ahora es el momento de abordar, brevemente, la vida de otra de ellas: Pepita Durán Ortega, famosa bailarina gitana de gran belleza que cautivó a los espectadores de los principales teatros de Europa, adquiriendo fama mundial como bailarina española a mediados del siglo XIX.
La ciudad de Málaga, como estamos viendo en las biografías de mujeres de este blog, ha sido cuna de importantes artistas. Ya lo demuestran estas famosas frases:
    Pepita Durán nació en el seno de una familia humilde en el afamado barrio del Perchel, zona de pescadores y saladeros de antaño, en 1830. Su padre, Pedro Durán, tenía una pequeña barbería y su madre era hija de un alpargatero gitano. Muerto el padre cuando los hijos todavía eran muy pequeños, la madre casó de nuevo con un zapatero, Manuel López. Según Gustavo García-Herrera, en su época se comentó que Pepita podría ser incluso hija del duque de Osuna, de quién habría sido amante su madre durante algún tiempo.
    Pepita, de pequeña, ya apuntaba formas y aptitudes para el baile, mujer pasional y espontánea cultivaba a su paso admiración por su arte proyectado en la danza. Pepita marcha a Madrid para adquirir conocimientos más explícitos, es allí donde contrae matrimonio con el profesor de danza Juan Antonio Gabriel de la Oliva, para poco después separarse. Persistiendo en su carrera artística actuó fuera de nuestras fronteras conquistando Europa, con sus muchos triunfos se hace asidua en los grandes teatros internacionales donde la llamaban con el apelativo de: “Estrella de Andalucía”, consagrada en su trabajo viaja por distintos países, Viena, Londres, Moscú, Berlín...
    Durante sus actuaciones en París, conoció al diplomático inglés Lionel Sackville-West, segundo barón de Sackville, y comenzaron una relación que provocó un gran escándalo en la Inglaterra victoriana, caracterizada por una estricta moral y una tajante separación de clases, y que por tanto no vio con buenos ojos la formalización de la pareja entre el noble diplomático inglés y la famosa bailarina española de origen humilde.
    Sin embargo, Pepita siguió a su amante y ambos tuvieron cinco hijos, nacidos entre 1858 y 1869 (Maxilien, Victoria, Flora, Amalia y Henry). La pareja no pudo casarse por el anterior matrimonio de Pepita, pero el barón mantuvo a la familia sin problemas económicos y educó a sus hijos como miembros de la nobleza inglesa.
    El barón y la bailarina tenían su residencia en el palacio de Arcachon, al su de París, donde moriría Pepita a la edad de 41 años, a consecuencia de un parto. 
    Es así como Pepita Durán Ortega de raza gitana y malagueña entró a través de su arte a formar parte de la alta sociedad del momento. El barón llegó a ser ministro británico en Estados Unidos y a pesar de no poder contraer matrimonio su amor perduró a toda oposición y traba. Más tarde y después del fallecimiento de Pepita su nieta Victoria Mary fue una gran escritora inglesa, discípula vinculante a la grandiosa Virginia Wolf, que se inspiró en la vida de Vita Sackville-West para escribir la novela titulada: “Orlando”, luego más tarde, escribiría la biografía de su abuela “Pepita” que la tituló así, con el nombre de su antecesora. Pepita Durán queda inmersa y recordada en su amplia capacidad como la artista que consigue contrastar su arte con el impulso personal que nace del amor.


AUDIO: Vita Sackville-West (1892-1962), nieta de Pepita Durán (3,18 min)

    Vita Sackville-West, nieta de la malagueña Pepita Durán, se hizo célebre por su vida aristocrática, su matrimonio abierto y sus apasionados idilios con las mujeres. Formó parte junto a su marido, el diplomático y editor Harold Nicolson, del Grupo de Bloomsbury. Su amante fue la novelista Violet Trefusis, y en sus últimos años, sobre 1920, mantuvo una relación con la destacada escritora Virginia Woolf.



lunes, 20 de marzo de 2017

domingo, 5 de marzo de 2017

LA REVOLUCIÓN RUSA EN 7 MINUTOS. ACADEMIAPLAY.

    Otro vídeo muy didáctico el que se nos ofrece en el canal de youtube de Academiaplay. Esta vez sobre la Revolución Rusa.
     El vídeo nos acerca a este trascendental acontecimiento histórico de una forma muy gráfica y didáctica, ya que emplea la multimedia expositiva para aclarar las causas, el desarrollo y las consecuencias de uno de los hechos más importantes del siglo XX.


CONCEPTOS Y PERSONAJES DE LAS REVOLUCIONES RUSAS: 

Pinchar sobre la imagen:


domingo, 19 de febrero de 2017

LA REVOLUCIÓN FRANCESA EN 14 MINUTOS. ACADEMIAPLAY.

     Otro vídeo muy didáctico el que se nos ofrece en el canal de youtube de Academiaplay. Esta vez sobre la Revolución Francesa.
     El vídeo nos acerca a este trascendental acontecimiento histórico de una forma muy gráfica y didáctica, ya que emplea la multimedia expositiva para aclarar las causas, el desarrollo y las consecuencias de uno de los hechos más importantes de la Historia.

sábado, 18 de febrero de 2017

MARIE CURIE Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL. DOCUMENTAL.

   Recomendación de mi amigo y colega Diego Sobrino para trabajar la Gran Guerra y el papel de la mujer en la misma, pero no de cualquier mujer, sino de la gran científica Marie Curie, ganadora del Nobel de Física.




Argumento: 

    En 1914, cuando estalla la Gran Guerra, Marie Curie es una reconocida científica, ganadora del Premio Nobel de Física. Su marido Pierre hace ya ocho años que ha muerto y ella está al frente del Instituto de Investigaciones del Radio junto con el doctor Claudius Regaud. Dispuesta a aplicar sus conocimientos para salvar vidas, recorre el frente de batalla con su hija Irene, de 17 años, convenciendo a los médicos de campaña para que utilicen la radiología en la atención a los heridos. Su compañero Regaud, especializado en el tratamiento del cáncer con radio, es requerido para desarrollar nuevos tratamientos y cuidados en los hospitales del frente. A lo largo de los cuatro años que duró la guerra, Claudius y Marie contribuyeron a increíbles avances en la medicina y pusieron en marcha el hospital universitario moderno, donde se unen los cuidados, la investigación y la enseñanza. Al término de la guerra, abren una unidad de tratamiento y cuidados en el Instituto del Radio, combinando investigación y terapia.

sábado, 4 de febrero de 2017

TRABAJOS SOBRE LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX.

    Estos son algunos de los trabajos que han realizado los alumnos y alumnas de 4º de la ESO sobre la Historia de España en el siglo XIX.

Grupo 1 (4º A): Desireé Atamah, Fátima Carmona, Nerea Cortés, Mercedes Fernández y Olga Molina. 

"Las diversiones en el siglo XIX".


Grupo 2 (4ºB): Javier Olmedo, Marta Polaina, Pilar Reina, Sergio Solís, Sara Vázquez, Francisco Velasco (4ºB)

"La ciencia en el siglo XIX".




Grupo 3: Andrea Navarro, María Peral, Tania Pérez, Fran Ramírez, Isabel Soto, Alejandro Velasco. 4ºB. Viajeros Románticos en la España del siglo XIX 


Fotos de la maqueta / Mapa:





Grupo 4: Andrea Alarcón, Clara de Oses, Aroa Fuentes, Alba Galeote. 4ºA.  La moda en el siglo XIX. 




Grupo 5: 

martes, 31 de enero de 2017

MURAL DIGITAL SOBRE LAS VANGUARDIAS



1) Trabajo alumnos RMT 4º ESO:



a) Janillo y Javi: Glogster. DALÍ

b) Manu y Samu: Glogster. E. MUNCH


c) Noelia, Fran, Alejandro.  Glogster. R. MAGRITTE.


d) Vanessa y Carlos. Glogster. PICASSO.


2) Alumnado de 4ºB

a) Francisco Velasco Romero. Glogster (pintores de las Vanguardias)


b) Pilar Reina (4º B): Glogster de Picasso.


c) Sara Vázquez. 4º B. Picasso.


d) Alba Rosas 4º B. Popplet de Dalí.




sábado, 28 de enero de 2017

VIDEOJUEGOS Y PRIMERA GUERRA MUNDIAL: BATTLEFIELD 1. GUERRA DE TRINCHERAS.

    Los videojuegos no son sólo entretenimiento, muchos traen consigo una contextualización histórica muy cercana a la realidad. Además, añaden motivación y atención, con lo que los niños pueden aprender jugando. Del mismo modo, reducen el estrés, potencian la creatividad, etc.

    En esta entrada del blog vamos a mencionar uno de estos videojuegos, Battlefield 1, un juego hiperrealista basado en la Primera Guerra Mundial (Otros videojuegos de la Gran Guerra los podemos consultar en el siguiente enlace).


    Como he tenido la oportunidad de comprobar en clase, puede ser motivador proyectarle a nuestro alumnado un breve fragmento de este juego donde se recrea, entre otros acontecimientos, la famosa batalla de Verdún (1916), una de las más sangrientas de la Gran Guerra junto a la del Somme.
     En las escenas seleccionadas se puede observar de una manera muy realista y con todo lujo de detalles, cómo se desarrolló la guerra de posiciones (1914-1916). Se recrean perfectamente los cientos de kilómetros de trincheras que surcaron los campos de batalla; se combate en la famosa “tierra de nadie”, un territorio hostil del que era difícil salir vivo; se contemplan con gran realismo las armas empleadas en la guerra (ametralladoras, tanques, dirigibles, gas mostaza, morteros, lanzallamas, primeros aviones de guerra, etc.).

    Además, podemos vivir otras historias de la guerra con este juego:
-          Nos pondremos en la piel de un piloto británico recién llegado al frente.
-          Podremos vivir una historia ambientada en el desierto desempeñando el rol de  una beduina en las fuerzas de Lawrence de Arabia. Junto a él tendremos que acabar con un poderoso tren acorazado de los otomanos, que amenaza el éxito de la revolución árabe contra el Imperio Otomano.
-          Pilotaremos también un tanque británico Mark V en Cambrai, Francia (1918).



-          Entraremos en las fuerzas especiales italianas de combate (Arditi) en los Alpes italianos contra el Imperio Austrohúngaro. Ver un fragmento del siguiente vídeo. 
-          O podremos ser un soldado australiano en la batalla de Galípoli, un desastre para los Aliados. 


VIDEOS:
1.- Trailer de lanzamiento del videojuego:
2.- German Trench Assault. Battlefield 1: Es recomendable ver un fragmento de este video pues recrea de una manera muy realista el asalto a una trinchera, las armas empleadas en la guerra, las sensaciones de los soldados (estrés, miedo, etc.), los sonidos de la guerra...
 

3.- Trench Warfare British Defense: Otro vídeo donde se puede contemplar de una manera muy realista la guerra de trincheras. Sonidos del combate, empleo de las ametralladoras, protagonismo de nuevas armas como el tanque o el zeppelin, configuración muy realista de una trinchera -alambradas, sacos terreros, parapetos metálicos-, etc., son aspectos que se puede trabajar una vez contemplado el vídeo.

miércoles, 18 de enero de 2017

FASES DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)


La Primera Guerra Mundial atravesó cuatro fases (resumen): 

  • La guerra de movimientos (1914). Alemania optó por la guerra relámpago en el oeste para anular a Francia y concentrarse después en el frente oriental, penetrando en Rusia. Pero esta estrategia falló por la rápida incorporación de Inglaterra a la guerra y por la resistencia francesa en el Marne, muy cerca de París.
  • La guerra de posiciones. A partir de septiembre de 1914 los frentes se estabilizaron y la guerra adoptó una táctica defensiva mediante trincheras. Se sucedieron batallas sangrientas, como las de Verdún y Somme en 1916, pero ningún bando logró avanzar.
  • El año 1917. Fue un año crucial. La revolución supuso la retirada de Rusia del conflicto. Sin embargo, el factor más decisivo fue la entrada de Estados Unidos en la guerra a favor de las potencias aliadas, que proporcionó importantes recursos materiales y humanos.
  • El fin de la guerra. Los alemanes firmaron con Rusia el Tratado de Brest-Litovsk (1918), lo que les permitió trasladar sus tropas al oeste. Como respuesta, los aliados organizaron una ofensiva en todos los frentes, en la que se utilizaron carros de combate y aviación. Los imperios centrales no pudieron resistir y se rindieron: primero Turquía, después Austria y finalmente Alemania, tras la abdicación del káiser Guillermo II. El 11 de noviembre de 1918 se firmó el armisticio en Rethondes. La guerra había terminado.

Fuentes: Profesor Juanjo Romero (esquemas) y www.kalipedia.com (resumen de las fases)

domingo, 15 de enero de 2017

LOS CONFLICTOS COLONIALES: EL INCIDENTE DE FACHODA (1898).

     A pesar de que entre 1871 y 1914 las relaciones internacionales vivieron unos momentos de relativa calma, sin embargo, sí surgieron conflictos a causa de las rivalidades imperialistas entre Francia e Inglaterra.
     El escenario más destacado de las tensiones o conflictos coloniales fue África y el motivo principal fue el de frenar que se crearan imperios continuos. Esto causó importantes crisis, como la luso-británica (1890), que impidió la unión de Angola y Mozambique en beneficio de Inglaterra, que creó las colonias de Zambia y Rodesia mediante la actuación de Cecil Rhodes: o el más conocido incidente de Fachoda (1898), en el que Francia e Inglaterra se enfrentaron para controlar el Alto Nilo, que finalmente pasó a ser controlado por el imperio británico.

El Incidente de Fachoda es el nombre con el que se conocen los episodios que tuvieron lugar en 1898 cuando Francia y Reino Unido deciden construir sendas líneas de comunicaciones destinadas a conectar sus respectivas colonias africanas de manera ininterrumpida. Francia ansiaba conectar sus colonias por una línea terrestre continua a lo largo de África del Norte, cruzando el Desierto del Sahara y uniendo el puerto de Yibuti (posesión de Francia a orillas del Océano Índico) con los puertos de Brazaville y Duala, posesiones francesas a orillas del Océano Atlántico. Por su parte, Gran Bretaña deseaba realizar el proyecto de Cecil Rhodes y construir una línea contínua de posesiones coloniales británicas desde Egipto hasta Sudáfrica, o "De El Cabo hasta El Cairo" (From Cape to Cairo) como se comentaba en los círculos británicos más expansionistas.
    La pequeña ciudad de Fachoda, a orillas del Nilo en el actual, situada en la intersección de las dos líneas, se convierte en el escenario de la confrontación.
    La situación bélica en el plano naval era favorable por completo para Gran Bretaña, que contaba con la marina de guerra mejor armada del mundo mientras la flota de guerra francesa tenía una deficiente organización y una menor potencia en sus barcos. Ciertamente el ejército francés era entonces más numeroso y mejor armado que el británico, pero este factor era de escasa importancia en caso de una guerra colonial lejos de la metrópoli, donde era indispensable contar con gran apoyo naval.
     La superioridad naval británica fue considerada por los políticos franceses como un elemento disuasivo muy importante, lo cual generó que el gobierno francés ordenase a sus tropas la retirada el 3 de noviembre de 1898, dando fin al incidente. Además, el Caso Dreyfús generaba más pasiones políticas en la prensa de Francia que una lejana pugna contra los británicos en Sudán; junto con ello, diversos políticos franceses como el ministro de asuntos exteriores Theopilé Delcassé , habían considerado que para los intereses de Francia era más conveniente contar con apoyo de Gran Bretaña en caso de guerra con Alemania, y no deseaban dañar una posible alianza sólo por causa de un remoto rincón de África donde Francia había llegado demasiado tarde.
    Algunos historiadores consideran que la solución de este incidente y el aumento de la influencia de Alemania en la zona fueron los precursores de la firma de la Entente Cordiale (1904), en virtud de la cual Francia reconocía el dominio británico en Egipto (la cuenca del Nilo) a cambio de actuar libremente en Marruecos y un condominio anglo-egipcio sobre el Sudán.


EXPEDICIONES DE EXPLORACIÓN A ÁFRICA (S.XVIII-XIX).


    En el siglo XIX todavía quedaba mundo por descubrir y mapas por hacer. Sin embargo, en la segunda mitad de dicha centuria, exploradores europeos, impulsados por las Sociedades Geográficas, van a participar en numerosas expediciones que van a descubir territorios hasta entonces desconocidos.
    En el caso del continente africano, los europeos, a mediados del XIX, recorrieron el interior de África, hasta el momento descocida, allanando así el camino de la conquista y la colonización del continente.   
     Entre los exploradores más conocidos están Livingstone (1840-1873) y Stanley (1871-1877). La exploración de África va a recibir un gran impulso con David Livingstone, un misionero escocés, nacido en 1813, que se convirtió en explorador cuando intentaba ayudar y educar a las tribus africanas. 
    En 1849, Livingstone se unió a una expedición: descubrió así el lago Ngami y en 1853 remontó el río Zambeze.
    Tras marchas extenuantes se encontró ante unas grandiosas cataratas, a las que llamó Victoria en honor de la reina. En 1860 remontó el curso del Zambeze hasta donde el río dejaba de ser navegable, desde allí se dirigió al norte hasta alcanzar el gran lago Niassa.
    Entre noviembre de 1853 y mayo de 1856 completó uno de los viajes más asombrosos que haya realizado un ser humano. Atravesó África de costa a costa. Más de seis mil kilómetros de territorio inexplorado, sin medios de transporte, sin caminos, telégrafos o ninguna otra forma de comunicación con el mundo exterior. En 1855 descubrió y le puso nombre a las cataratas Victoria, hoy parte de la frontera entre Zimbabue y Zambia.

    El mundo entero estaba pendiente de sus aventuras, pero durante más de tres años no se tuvieron noticias suyas. En 1870, el New York Herald Tribune encargó al periodista Henry Stanley que viajara a África para encontrarlo. Livingstone y Stanley protagonizaron una de las anécdotas más conocidas de este periodo: 

   "En 1871 circuló la noticia de que el explorador Livingtone se había perdido en el África central, y Stanley parte en su búsqueda. Después de un largop recorrido y cuando se hallaba en el lago Tanganica, su ayudante africano se acercó gritando ¡un inglés!. En ese encuentro, Stanley pronunció su famosa frase, muestra de la flema británica: "Doctor Livingstone, supongo".
    Sin embargo no consiguió convencerle para que regresara y, tras aprovisionarlo, se separaron cada uno por su camino". 

CHARLES DARWIN (1809-1882). VIDA, OBRA Y AUDIO. CIENCIA E HISTORIA.

AUDIO DE DARWIN. LA ROSA DE LOS VIENTOS. J.A. CEBRIÁN 



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