domingo, 30 de diciembre de 2012

MUJERES EN LA HISTORIA: RITA LEVI-MONTALCINI (1909-2012)

     La científica Rita Levi-Montalcini, premio Nobel de Medicina 1986 y conocida por sus importantes descubrimientos sobre las neuronas, falleció el domingo 30 de diciembre de 2012, a sus 103 años, en su casa en Roma.
    Nacida en Turín el 22 de abril 1909, de padre ingeniero y madre pintora, empezó a estudiar medicina a los 20 años. Pero la promulgación de leyes raciales impidieron a la joven italiana de origen judío proseguir su especialización en neurología y psiquiatría.

   Durante la guerra, puso en pie un laboratorio improvisado en su cocina y después en su casa en la campiña de la región del Piamonte, donde realizó experimentos con embriones de pollo. Sus descubrimientos, aunque realizados en condiciones precarias, le valieron en 1947 una invitación a la Universidad de Washington en St. Louis (EEUU).

    Allí permaneció durante treinta años, continuando su carrera como investigadora y profesora, al mismo tiempo que dirigía el Instituto de Biología Celular del Centro Nacional de Investigaciones de Roma. En 1986, recibió el Premio Nobel de Medicina, junto a Stanley Cohen, por su revolucionario descubrimiento de los "factores de crecimiento nervioso".

    Este descubrimiento, "de una importancia fundamental" según el jurado que concedió el premio, permitió comprender mejor el desarrollo del sistema nervioso y hacer enormes progresos en el estudio de las enfermedades cerebrales como el Alzheimer o el Parkinson, de las complicaciones neurológicas ligadas a la diabetes y de algunos fenómenos cancerígenos.

     En agosto de 2001, el presidente de la República Italiana, Carlo Azeglio Ciampi, la nombró senadora vitalicia por "sus grandes méritos en el campo científico y social". Además, presidía una fundación que llevaba su nombre, creada en 1992 y destinada a financiar los estudios de las mujeres africanas, principalmente de Etiopía, el Congo y Somalia, y de jóvenes que lo necesitaran.


jueves, 27 de diciembre de 2012

CONSECUENCIAS DEMOGRÁFICAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

    Para trabajar este aspecto en concreto, las consecuencias demográficas de la Gran Guerra, podemos utilizar algunos de los siguientes materiales didácticos:







 En la siguiente pirámide  de población de Francia en 1931 (edit. Vicens Vives), se ve claramente la bajada de la natalidad durante la Guerra que afecta tanto a hombres como a mujeres (en la pirámide tienen entre doce y 17 años) y también los soldados que murieron en la Guerra, la mayoría de éstos nacieron en la última década del siglo XIX (en la gráfica tienen más de treinta años y se nota un gran bajón solamente en los hombres:




   En esta pirámide de la población alemana en 1950 podemos ver perfectamente las consecuencias demográficas de las 2 guerras mundiales.


Otros gráficos:




Fuente: http://www.educahistoria.com/cms/


 

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL: ESQUEMAS

    El período comprendido entre 1905 y 1914, llamado el de "La paz armada", concentra la mayor parte de las causas que originaron la Gran Guerra. 
    Las rivalidades entre las potencias europeas y la convicción de que la guerra era, no sólo necesaria, sino inevitable (Esto se basaba en una idea que expresa muy bien la máxima latina "Si vis pacem, para bellum", que dice: Si quieres la paz, prepara la guerra), desencaderán un conflicto que, rebasando todas las previsiones y planes militares, se prolongará durante cuatro años de sufrimiento y destrucción. El entusiasmo nacionalista que precedió a la contienda se estrellará, pocos meses después, con la realidad de las trincheras.


Esquema sobre los conflictos o rivalidades que precedieron a la Primera Guerra Mundial.





Esquema global de la Primera Guerra Mundial (1914-1918)


Fuente: http://historiacontemporanea-tomperez.blogspot.com.es/


Esquema de la trascendencia histórica y las causas de la Gran Guerra (ampliar):

Esquema global de la Primera Guerra Mundial (ampliar)




Fuente: http://www.claseshistoria.com/

Esquema global de la Gran Guerra:




CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (ESQUEMAS)






MÚSICA Y PRIMERA GUERRA MUNDIAL: "ONE" DE METALLICA.

    La canción One de Metallica está inspirada en la Primera Guerra Mundial y, más concretamente, en la novela de Donald Trumbo titulada Johnny Got his Gun -Johnny cogió su fusil- (1939) (posteriormente llevada al cine) que narra lo ocurrido con un soldado norteamericano herido por una explosión durante la Primera Guerra Mundial. En dicho accidente, Johnny pierde todas sus extremidades, y los sentidos de la vista, el oído, el olfato y el gusto. Reducido a un torso viviente, y aislado casi completamente de la realidad, rememora sus recuerdos más importantes, hasta que éstos le consumen en sueños y pesadillas y se ve incapaz de distinguir la realidad de la fantasía. Tras varios años incapacitado, consigue comunicarse con los médicos y generales por medio de Código Morse, moviendo en espasmos la cabeza hacia delante y hacia atrás. Pide que lo maten, pero su petición es ignorada, y su cuerpo inútil e inmovilizado es abandonado en un almacén, y conservado para el estudio y el avance de la medicina
    La novela era un alegato contra la inminente guerra que se aproximaba en 1939 (2ª Guerra Mundial) y buscaba recordar los horrores de la guerra anterior.
    La canción de Metallica, al igual que la novela y la película referidas, representa un símbolo del antimilitarismo y antibelicismo, y forma parte de la larga nómina de canciones que han criticado duramente la guerra y el uso de las armas (Give peace a chance, Imagine o Happy Christmas (War is over)todas de John Lennon; Civil War, de Guns and Roses; Masters of war, de Bob Dylan; Military Man, de Gary Moore; etc.).
    La canción One fue ganadora en 1990 de un Grammy. Es la cuarta canción y sencillo final del álbum ...And Justice for All, del año 1988. 




    El video, como hemos dicho, alude a la película  Jonnhy cogió su fúsil y muestra a los componentes de Metallica, en blanco y negro, tocando en un almacén mientras se intercalan imágenes y diálogos de la película.


LETRA “ONE” METALLICA

Traducción al español

I can't remember anything
Can't tell if this is true or dream
Deep down inside i feel to scream
This terrible silence stops me

Now that the war is through with me
I'm waking up I can not see
That there is not much left of me
Nothing is real but pain now

Hold my breath as I wish for death
Oh please god, wake me


Back in the womb its much too real
In pumps life that I must feel
But can't look forward to reveal
Look to the time when I'll live

Fed through the tube that sticks in me
Just like a wartime novelty
Tied to machines that make me be
Cut this life off from me

Hold my breath as I wish for death
Oh please god, wake me

Now the world is gone I'm just one
Oh god, help me hold my breath as i wish for death
Oh please god help me

Darkness imprisoning me
All that I see
Absolute horror
I cannot live
I cannot die
Trapped in myself
Body my holding cell

Landmine has taken my sight
Taken my speech
Taken my hearing
Taken my arms
Taken my legs
Taken my soul
Left me with life in hell.


No puedo recordar nada
No puedo decir si esto es verdad o un sueño
En lo más profundo de mi ser quiero gritar
Este terrible silencio me detiene

Ahora que la guerra acabo conmigo
Me despierto y no puedo ver
Que no queda mucho de mi
Ahora nada es real, solo el dolor

Aguanta mi respiración así como yo deseo la muerte
Oh por favor Dios, despiértame

La vuelta al útero es demasiado real
La vida que debo sentir entra bombeando
Pero no puedo continuar para revelar
Miro el momento en que viviré.

Alimentado por un tubo que está pegado a mi
Como una nueva técnica de la guerra
Atado a maquinas que me hacen existir
Desconéctame de esta vida

Ahora el mundo se fue y soy solo uno
Oh Dios ayúdame
Aguanta mi respiración así como yo deseo la muerte
Oh por favor Dios, ayúdame



La oscuridad haciéndome prisionero
Todo lo que veo, horror absoluto
No puedo vivir, no puedo morir
Atrapado en mí mismo
El cuerpo mi propia celda



La mina terrestre se llevó mi vista
Se llevó mi voz, se llevó mi audición
Se llevó mis brazos, se llevó mis piernas
Se llevó mi alma, me dejó con vida en el infierno





Actividades:

Una vez visionado el videoclip y leída la letra, podemos reflexionar y responder estas preguntas en clase:

- ¿Qué opinión tienes sobre la utilidad de la guerra? 
- ¿Crees que la muerte de tantos soldados jóvenes (adolescentes en muchos casos) tuvo algún sentido? 
-¿Crees que era habitual, en aquella época, que los soldados acabaran tan maltratados por los proyectiles, o es una exageración de Donald Trumbo? 
-¿Se te ocurre algún tema, fuera del mero ámbito histórico, que se pueda abordar a partir de la historia de este soldado?

miércoles, 26 de diciembre de 2012

TEST SOBRE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)

    Otro test de repaso (síntesis y autoevaluación), recomendado para 4º de la ESO, de la magnífica página web www.testeando.es:



Otro test, del mismo tema, pero destinado al alumnado de 1º de bachillerato de la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo (45 preguntas):

martes, 25 de diciembre de 2012

CINE Y PRIMERA GUERRA MUNDIAL: SENDEROS DE GLORIA (1957). STANLEY KUBRICK

   Son muchas las películas que están ambientadas en la Primera Guerra Mundial (1914-1918). Podemos consultar, incluso, un blog dedicado exclusivamente a  este tema: 
    
    Este blog ofrece la sinopsis de cada una de las películas, opiniones de críticos, una calificación de las mismas, comentarios sobre los actores, objetividad histórica, etc.
   
    En este apartado, voy a recoger algunas de las que podemos recomendar su trabajo en el aula. En otro post de este blog recogemos una propuesta de actividades para trabajar la película War Horse, de Steven Spielberg: http://joseluistrujillorodriguez.blogspot.com.es/2013/01/cine-y-primera-guerra-mundial-war-horse.html

 Otras películas maestras de este acontecimiento histórico podemos consultarlas en el siguiente enlace (Las 10 mejores películas de la 1ªGM): http://www.europapress.es/cultura/cine-00128/noticia-10-mejores-peliculas-primera-guerra-mundial-20140628081043.html

    En mi opinión, una de las películas más recomendadas para abordar el tema de la Primera Guerra Mundial es Senderos de Gloria (1957), de Stanley Kubrick, considerada una de las Obras Maestras del Séptimo Arte

Sinopsis: Francia, 1916. El alto mando francés quiere conseguir a toda costa romper el frente alemán, para lo cual deciden lanzar una ofensiva en un sector fuertemente defendido dominado por una importante colina. El general Boulard encarga esta tarea al ambicioso y falto de escrúpulos general Mireau. Éste, a su vez, ordena al Batallón del Coronel Dax que encabece el ataque. Este se realiza, pero resulta un desastre debido a la fuerte resistencia alemana, que obliga a los soldados a retroceder a sus trinchera. Ante el fracaso de la ofensiva, Mireau, furioso por la derrota, decide castigar ejemplarmente a la unidad de Dax fusilando a tres soldados por cobardía, que serán elegidos al azar entre los participantes en el ataque.

Fragmento de la película Senderos de Gloria: las trincheras




 PROPUESTA DE ACTIVIDADES (SELECCIONAR):


1) Resume de forma clara el argumento (sinopsis) de la película. Busca una breve información sobre el director, Stanley Kubrick, y sobre el actor principal, Kirk Douglas.

2) ¿Cuál es el contexto histórico de la película?
3) Elabora una lista con los personajes principales de la película en función de su actitud, sus ideas y su evolución a lo largo de la historia, y relacionarlos con el desarrollo de la acción. Valorar las motivaciones que se esconden detrás de sus actos y establecer relaciones de oposición entre ellos.
4) Responde a las siguientes cuestiones de forma breve y clara: ¿Por qué el general Mireau decide tirar adelante la misión? ¿Por qué el comandante de las baterías se niega a bombardear las posiciones de su propio ejército? ¿Por qué son juzgados los tres soldados? ¿Qué irregularidades se observan en el consejo de guerra contra los tres soldados? ¿cómo podéis valorar la secuencia de la ejecución?
5) Al inicio de la película se habla de neurosis de guerra. ¿En qué consiste esta enfermedad? 
 
6) Describe cómo es una trinchera y cómo se desarrolla la vida de los soldados dentro y fuera de la misma. Haz lo mismo con el armamento que aparece en la película.

7) Comprende los sentimientos de angustia, inseguridad y pánico que en ocasiones se apoderaban de los soldados y que les paralizaban y les impedían realizar sus tareas (como la toma de la colina del Hormiguero). Haz un breve comentario sobre este aspecto.

8) Contesta con brevedad: ¿Por qué el general Broulard decide prescindir de su colega Mireau? ¿qué simboliza la última secuencia ambientada en la taberna?.

9) ¿Cómo valoráis, globalmente, la actuación del coronel Dax? Comenta y analiza los conceptos y valores que defiende el personaje interpretado por Kirk Douglas (idealismo, humanismo, libertad, defensa de las propias ideas y fe en la justicia) en relación a los conceptos y valores que representa el ejército (jerarquía dictatorial, deshumanización, etc.).

10) Comenta el sentido de las siguientes frases:
     - "El patriotismo es el último refugio de los canallas". El coronel Dax citando a Samuel Johnson.
     - "Los hombres han sabido morir muy bien". El general Mireau.
     - "Francia no se puede permitir que un loco guíe su destino". El general Broulard.   
11)  Comenta los hechos históricos que expone la película, para ello hay diversas cuestiones que debes abordar (la guerra de trincheras y las grandes batallas para romper el frente desde que este se estabiliza a fines de 1914).

12) Haciendo un balance de lo que pasa en le película, responde: ¿te parece el final de la película pesimista u optimista?. La lucha del coronel Dax, ¿ha servido para algo según tu opinión?
 

13)  ¿Por qué esta pelícla pertenece al cine pacifista y antimilitarista?. Razona tu respuesta.

LAS CAUSAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL: EL ASESINATO DE FRANCISCO FERNANDO DE AUSTRIA (28/JUNIO/1914)

     Como ya sabemos, la causa inmediata del estallido de la Primera Guerra Mundial es el asesinato del Archiduque Francisco Fernando, heredero del Impero Austrohúngaro. Aquí os dejo algunos recursos didácticos sobre este acontecimiento:

1.- VIDEOS

a) Dramatización del asesinato del Archiduque Francisco Fernando.





b) Grandes Magnicidios y Atentados: El Asesinato del Archiduque Francisco Fernando. 2 partes.





2.- AUDIOS

a) El asesinato de Francisco Fernando. Magnicidios y atentados que cambiaron la historia. Cap 20 (26´12 min). 



b) Efemérides. El asesinato del Archiduque Francisco Fernando (28 de junio de 1914). RNE (3´05 min)



3.- IMÁGENES 

a) Portada del periódico ABC donde se informa del asesinato del Archiduque Francisco José de Austria.


“(...) Según comunican de Sarajevo, capital de Bosnia, en dicha población han sido hoy (día 28) víctimas de un atentado criminal el archiduque heredero del Trono de Austria, Francisco Fernando, y su esposa, la condesa Choteck de Chotkowa (...) Aunque (...) Faltan muchos pormenores relativos a la forma en que se perpetró el atentado, el relato telegráfico desde Sarajevo da idea muy completa de toda la magnitud de la tragedia (...) Una vez terminada la recepción, el archiduque Francisco Fernando y la condesa Sofía volvieron a ocupar el automóvil para trasladarse a Konak (...) De repente, un joven empuñando una pistola Browning llegó hasta el automóvil e hizo cinco disparos, primero sobre el archiduque y después sobre su esposa (...) los dos heridos fueron trasladados a Konak, en donde se les prodigó todo género de auxilios. Desgraciadamente, todo ello resultó inútil, y los dos esposos (...) fallecieron a los pocos momentos de llegar a Palacio (...) Llámase el agresor Princip, tiene diecinueve años, es estudiante del último del Liceo (instituto) y es natural de Grahovo (...).” 

b) Otras imágenes















El asesinato del Archiduque hace que los distintos países se declaren la guerra unos a otros (Esquema):


CRONOLOGÍA DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)

    Eje cronológico obtenido del Aula Virtual de Educación Permanente de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en el que se refleja perfectamente el camino hacia la Gran Guerra.



Fuente: Editorial Santillana



Fuente: Eje cronológico (timeline) realizado con el programa Dipity. 

http://www.dipity.com/kevo0/La-Primera-Guerra-Mundial/

domingo, 23 de diciembre de 2012

TEXTOS HISTÓRICOS SOBRE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)

     Selección de textos históricos sobre la Gran Guerra que nos ofrece la interesantísima página de Historia http://www.claseshistoria.com/







CAUSAS / ECONÓMICAS / COMPETENCIA ANGLO-ALEMANA.
P. Renouvin . Historia de las relaciones internacionales 



CAUSAS / ECONÓMICAS / PENETRACIÓN ALEMANA EN TURQUÍA.
Afirmaciones de Albrecht Wirth, universitario alemán. 1912 




CAUSAS / ECONÓMICAS. Competencia entre G. Bretaña y Alemania.
Declaraciones del cónsul británico en Aleppo. 1898 



CAUSAS / ECONÓMICAS / RIVALIDAD ANGLO-ALEMANA.
Edward Grey. Secretario del Foreign Office: Memorias. 1927

 
CAUSAS / ALIANZAS MILITARES.
Acuerdo franco-ruso de 1892
 




CAUSAS / ALIANZAS MILITARES.
La Entente Cordiale 



CARACTERÍSTICAS / GUERRA TOTAL.
Eric J. Hobsbawm. Historia del siglo XX 




CARACTERÍSTICAS / LARGA DURACIÓN.
Raymonda Aron. Un siglo de guerra total 



CARACTERÍSTICAS / ENTUSIASMO INICIAL.
B. Russell. Autobiografía 




CARACTERÍSTICAS / MOVILIZACIÓN GENERAL.
Poincaré. Decreto de movilización
 



CARACTERÍSTICAS / MOVILIZACIÓN GENERAL.
Bertrand Russell. Autobiografía 




CARACTERÍSTICAS / MOVILIZACIÓN GENERAL.
Carta de un estudiante alemán desde el frente 



CARACTERÍSTICAS / IMPORTANCIA DE LA RETAGUARDIA.
La vida en París 






ANTIBELICISMO / SINDICALISMO.
Léon Jouhaux. Declaraciones contra la guerra
 



ANTIBELICISMO. / SOCIALISMO.
Manifiesto de Zimmerwald. 1915
 




CAUSAS ECONÓMICAS. Competencia entre G. Bretaña y Alemania.
P. Renouvin . Historia de las relaciones internacionales 



CRISIS DE 1914 / ASESINATO SARAJEVO.
El asesinato de Sarajevo recogido por el diario ABC. 29 de junio de 1914 




CRISIS DE 1914 / ULTIMATUM. Ultimatum de Austria-Hungría a Serbia. 


CRISIS DE 1914 / ULTIMATUM.
Raymond Aron. Un siglo de guerra total
 



CRISIS DE 1914 / INTERVENCIÓN BRITÁNICA.
Edward Grey. Discurso ante la Cámara de los Comunes 




GUERRA DE POSICIONES / BATALLA DE VERDÚN.
Doctor Morcel Posot. Mi diario de guerra 



CRISIS DE 1917 / OPOSICIÓN A LA GUERRA.
Gabriel Cardona. Los horrores de la guerra» en Historia Universal del siglo XX 



CRISIS DE 1917. INTERVENCIÓN USA.
Telegrama de Zimmermann
 



CRISIS DE 1917 / OPOSICIÓN A LA GUERRA.
Los motines en el ejército francés

 
CRISIS DE 1917 / OPOSICIÓN A LA GUERRA.
Instrucciones de Petain para atajar los motines en el ejército francés
 



CRISIS DE 1917 / TRATADO DE BREST-LITOVSK.
Fragmento. 1918 




CRISIS DE 1917 / ENTRADA DE USA EN LA GUERRA.
Declaraciones de Wilson en el Congreso
 




FINAL DE LA GUERRA / IMPERIO AUSTROHÚNGARO.
S. J. Lee. Aspectos de la histoira europea 


ORGANIZACIÓN DE LA PAZ / SOCIEDAD DE NACIONES.
Preámbulo y articulado 


ORGANIZACIÓN DE LA PAZ / SIONISMO.
Declaración de Balfour 


ORGANIZACIÓN DE LA PAZ / POSTURA DE CLEMENCEAU.
Palabras de G. Clemenceau. Sesión del Consejo de los Cuatro, 28 de marzo 1919 


ORGANIZACIÓN DE LA PAZ / POSTURA DE LLOYD GEORGE.
Palabras de Lloyd George. 25 de marzo de 1919 


ORGANIZACIÓN DE LA PAZ / LOS 14 PUNTOS DE WILSON.
Propuesta para la paz de W. Wilson
 


TRATADO DE VERSALLES.
Reparaciones de guerra
 

ORGANIZACIÓN DE LA PAZ / TRATADO DE VERSALLES.
Artículos 

DOCUMENTALES: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL EN COLOR

DOCUMENTALES SOBRE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

     Hasta la actualidad, la Primera Guerra Mundial siempre se había visto como algo que sucedió en blanco y negro, pero no era real. 
    Usando imágenes de archivo inéditas de Rusia, Alemania, Francia, Italia, Estados Unidos y el Museo Imperial de Guerra británico, esta serie se ha coloreado usando la última tecnología por ordenador, devolviendo por primera vez el color a la Primera Guerra Mundial, tal y como la experimentaron los que lucharon y quienes sobrevivieron. Se necesitaron 5 meses y 490 técnicos para colorear los archivos de blanco y negro, prácticamente inéditos. 
   Fue durante la Primera Guerra Mundial que se desarrolló el avión de combate, se introdujo el gas venenoso, se inventaron el tanque y los lanzallamas, y se extendió el uso de la ametralladora y de la artillería pesada, lo que produjo una destrucción masiva. 
   Esta serie aporta una perspectiva única de los sucesos que ocurrieron entre 1914 y 1918 y que contempló como 65 millones de hombres tomaron las armas para luchar el uno contra el otro, llevando el mundo al caos. Esta es la guía definitiva de la Primera Guerra Mundial como nunca se había visto..


LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918): APUNTES

Apuntes sobre el tema de la Primera Guerra Mundial (1914-1918) muy buenos. Realizados por el profesorado del Departamento de Ciencias Sociales, Geografía e Historia del IES Bachiller Sabuco. Se agradece su gran labor.

Fuente: http://bachiller.sabuco.com/historia/ 

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

sábado, 22 de diciembre de 2012

POWER POINT PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)



Fuente: Presentación Primera Guerra Mundial del profesor Pablo del Pino Rodríguez 

 


Fuente: Profesora Claudia López 




Fuente: Editorial SM

LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX: APRENDEMOS CON LA LECTURA.

    A continuación se propone una actividad sobre la literatura española del siglo XIX. Los materiales son de la Editorial Oxford University Press, S.A. (2003):




Fuente: Oxford University Press, S.A. (2003). Material fotocopiable.

viernes, 21 de diciembre de 2012

16 DE DICIEMBRE, DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA. ACTIVIDAD CELEBRADA EN EL I.E.S. JOSÉ SARAMAGO (HUMILLADERO)

   El 24 de mayo de 2005, la Consejería de Cultura de la Junta de Andalucía declaró el 16 de diciembre como Día de la Lectura en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía, en conmemoración del nacimiento del poeta andaluz Rafael Aberti y la celebración en Sevilla de la reunión del grupo de poetas que homenajearon a Góngora, constituyéndose como la Generación del 27.
    Para celebrar esta efeméride, año a año, nuestro instituto organiza actividades para fomentar la lectura. Aquí os dejo un video de la actividad celebrada este mes de diciembre (2012).  
    Un grupo de alumnos de 3ºC leen el libro escrito por su profesor Antonio Muñoz Ruiz-Canela, Dime el color de mi pelo





Antonio Muñoz Ruiz-Canela, autor del libro y profesor de Lengua, en la Biblioteca del I.E.S. José Saramago de Humilladero 



miércoles, 19 de diciembre de 2012

ACTIVIDADES: INVESTIGAMOS SOBRE LAS COLONIAS

2. Investigamos sobre las colonias:




3. Acontecimientos del periodo colonial. El conflicto del Congo, Fachoda y la guerra de los bóers:



Fuente: Oxford University Press, S.A. (2003). Cuadernillo de actividades

ACTIVIDADES SOBRE LA PINTURA IMPRESIONISTA

    De los materiales de Oxford University Press, S.A. (2003), podemos utilizar el siguiente texto histórico para trabajar las características de la pintura impresionista.



MUJERES EN LA HISTORIA: EMILY BRONTË (1818-1848)

    Emily Brontë es una escritora que es considerada un clásico de la literatura inglesa. Su producción literaria es corta, ya que murió muy joven. Nacida el 30 de julio de 1818 en Thornton, Yorkshire, y fallecida el 19 de diciembre de 1848 en Haworth, Yorkshire, apenas vivió 30 años. Al igual que sus dos hermanas, las también escritoras Charlotte Brontë y Anne Brontë, murió debido a una tuberculosis contraída durante su estancia en el colegio Clergy Daughters, en Cowan Bridge (Lancashire).
    Emily Brontë sólo publicó una novela, Wuthering Heights (Cumbres Borrascosas, 1847), usando el seudónimo de Ellis Bell. La obra fue ignorada en su tiempo, aunque más tarde fue considerada como un clásico de la literatura inglesa. Fue denostada principalmente por su estructura, que ha sido comparada con un conjunto de muñecas de Matryoshka. Durante algún tiempo se consideró esta novela como perteneciente a la primera época de su hermana Charlotte, la única que con Jane Eyre (1847) tuvo reconocimiento en su época, pero durante el siglo XX ya se consideró a Emily como la más dotada de las tres hermanas, tanto en prosa como en poesía, y a Cumbres Borrascosas como uno de los mayores exponentes de la literatura británica del siglo XIX.
 
Sinopsis de la novela Cumbres Borrascosas:

    La poderosa y hosca figura de Heathcliff domina Cumbres Borrascosas, novela apasionada y tempestuosa cuya sensibilidad se adelantó a su tiempo.
Con el trasfondo de la historia familiar de los Earnshaw y los Linton, la obra narra la vida de dos generaciones que se cruzan en el amor infortunado del protagonista por su compañera de infancia. En escenarios exóticos, y entre exaltaciones poéticas, la historia de amor trágico crece hasta conseguir momentos de gran lirismo en los que se mezclan la pasión con la muerte y el arrepentimiento con la venganza. Las fuerzas de la naturaleza, el paisaje de las landas, el misterio de la casa de las colinas y la narración de la sirvienta Nellie Deans se convierten en el trasunto romántico de los pálpitos amorosos.
    Los brumosos y sombríos páramos de Yorkshire son el singular escenario donde se desarrolla con fuerza arrebatadora esta historia de venganza y odio, de pasiones desatadas y amores desesperados que van más allá de la muerte y que hacen de ella una de las obras más singulares y atractivas de todos los tiempos.

  
    Su novela Cumbres borrascosas ha sido llevada varias veces al cine desde la época muda. La adaptación más valorada mundialmente es la que William Wyler dirigió en 1939 con Laurence Olivier, Merle Oberon y David Niven en los papeles protagonistas. Pese a ser, como todas, una versión parcial de la novela, la cinta consigue no traicionar el espíritu de la historia y resulta dramática, romántica y viva. En 1953, Luis Buñuel hizo una adaptación aún más fiel a la novela en México, donde los personajes no son tan seductores como en la versión de 1939. Además, no se preocupa por adaptarla al gusto de Hollywood, sino que rescata sobre todo el espíritu extremo de los personajes. En el 2011, en la Mostra de Venecia, se presentó la última versión de este clásico. Esta película ha sido dirigida por la directora británica Andrea Arnold.


 Cumbres Borrascosas. Dir. Peter Kosminsky. 1992. J. Binoche y R. Fiennes.

Sinopsis de la película: Heathcliff es hermano de crianza de Cathy Earnshaw; mas bien, es su otra mitad. Cuando los fuerzan a separarlos, Heathcliff da rienda suelta a la venganza contra aquellos que considera responsables.  Algunos años antes de que protagonizaran "El paciente inglés", Binoche y Fiennes ya habían trabajado juntos en esta adaptación de la famosa novela homónima de Emily Brontë. (FILMAFFINITY)

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