BUEN RECURSO CON ACTIVIDADES, TEXTOS, CANCIONES, ETC., SOBRE LA GRAN GUERRA.

 

Recursos didácticos de la Gran Guerra: pinchar sobre la imagen.

CARTAS SOBRE LAS TRINCHERAS O CÓMIC "PUTA GUERRA". PROYECTO 4º ESO.

 El alumnado de 4º de la ESO tenía dos opciones de proyecto para el tema de la Gran Guerra. El primero era la lectura y el trabajo sobre un cómic, Puta Guerra, libro de Jacques Tardi y Jean-Pierre Verney. El segundo era elaborar una carta donde se describiera el día a día de un soldado o enfermera en el contexto de la guerra de trincheras. Para ello, previamente, habíamos leído una selección de cartas reales, trabajado escenas de las películas 1917, War Horse y Senderos de Gloria, y explicado el tema. 

Las actividades planteadas en para el cómic y la documentación para las cartas se compartían en classroom (dos presentaciones) y en esta entrada ponemos algunos ejemplos del trabajo del alumnado:

MATERIALES:

TRABAJOS:

1.- Carta del soldado y poeta inglés Wilfred Owen. Vídeo al que se accede por el QR. Gonzalo Medina Roldán. 4º ESO-A. 

 

 

2.- Trabajo sobre el cómic "Puta Guerra". Alberto Rodríguez 4º ESO-B.

Comic3 de José Luis Trujillo Rodríguez 

3.- 

REA SOBRE EL IMPERIALISMO Y LA GRAN GUERRA.

En los enlaces podéis encontrar distintos REA (Recursos Educativos Abiertos) para trabajar  secuencias didácticas variadas (donde encontramos propuestas de tareas interactivas, de investigación, debates, etc.) sobre el Imperialismo y la I Guerra Mundial.

1.- Causas del Imperialismo: 

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/07_causas_Imperialismo/index.html

2.- La Paz Armada: 

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/08_PazArmada/index.html

3.- Tensiones internacionales y estallido de la guerra:
http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/09_Tensiones/index.html

4.- El desarrollo de la Gran Guerra:

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/10_Desarrollo_Guerra/index.html

5.- Las consecuencias de la Gran Guerra:

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/11_Consecuencias/index.html

6.- Movimientos artísticos de finales del XIX y principios del XX:

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/12_ArtePostGuerra/index.html

PRESENTACIONES ALUMADO DE HMC 1º BACH. LA HISTORIA DEL SIGLO XX.

"1917" (2019). SAM MENDES. CINE Y PRIMERA GUERRA MUNDIAL. FICHA DIDÁCTICA.

"1917" (2019). Sam Mendes. Primera Guerra Mundial.

Duración: 119 minutos

4º ESO / Bachillerato.

Ficha: José Luis Trujillo Rodríguez

ACTIVIDAD 1917 by JLTRUNEGRO on Scribd

ESQUEMAS TEMA REVOLUCIÓN RUSA.

    Trabajo que va a ir realizando el alumnado de 4º de la ESO y de HMC de 1º Bachillerato durante el tiempo que dure el #mequedoencasa durante el Estado de Alarma por el COVID-19.

1.- María Varo. HMC 1º Bach. Esquema de los gobiernos de Lenin y Stalin. Prezi. Pulsar las imágenes.

2.- Nazaret Cortés Espinosa. HMC 1º Bach. Marzo 2019. Gobierno de Lenin.

3.- Carlos Pérez. Esquema del gobierno de Stalin. Mindmeister.

Gobierno de Stalin ( 1929-1953 ) por Carlos Pérez Ruíz

4.- Marta Vegas Pena. Gobierno de Stalin. Genially.

5.- Laura Aguilera Campos. Presentación del gobierno de Lenin.

6.- Natalia Hidalgo. 4º ESO. Gobierno de Stalin.

7.- Raúl Martínez Vegas. El gobierno de Stalin (4º ESO). Genially.

8.- Nazaret Ladrón de Guevara (4º ESO). Stalin. Presentación con Genially.

9.- Ruth Gallardo Quintanilla (4º ESO - C). Esquema del gobierno de Lenin.

10.- Daniel Gómez Morón. Esquema del gobierno de Stalin.

11.- 

MURALES DIGITALES SOBRE LAS VANGUARDIAS. 4º ESO.

Tarea Sobre Las Vanguardias Mural Digital by JOSÉ LUIS TRUJILLO RODRÍGUEZ on Scribd

1) Trabajo alumnos RMT 4º ESO: IES José Saramago (Humilladero)

a) Janillo y Javi: Glogster. DALÍ

b) Manu y Samu: Glogster. E. MUNCH

c) Noelia, Fran, Alejandro.  Glogster. R. MAGRITTE.

d) Vanessa y Carlos. Glogster. PICASSO.

2) Alumnado de 4ºA, B y C.

IES LOS COLEGIALES (ANTEQUERA)

a) Alba Xiu Mejías Aguilera. 4º ESO-A. IES Los Colegiales. 2019.

b) Carmen Lucía Pérez Patricio. 4º A. IES Los Colegiales. O. Kokoschka.

c) Laura Aguilera Campos (4º ESO-C). IES Los Colegiales. 2019.

d) Nazaret Cortés y María Varo (4º C)

e) Paula Benítez López. 4ºESO-A

f) Ana Pérez Díaz. 4º ESO-A. E. Munch.

f) Manuel Arcas Fuentes. 4º ESO-A.

IES JOSÉ SARAMAGO (HUMILLADERO)

a) Francisco Velasco Romero. Glogster (pintores de las Vanguardias)

b) Pilar Reina (4º B): Glogster de Picasso.

c) Sara Vázquez. 4º B. Picasso.

d) Alba Rosas 4º B. Popplet de Dalí.

http://popplet.com/app/#/3861485

e) Nazaret Ladrón de Guevara. Presentación de Dalí. 4ºC. 2020.

f) Raúl Martínez Vegas. Padlet Picasso. 4º C. 2020.

g) Marta Conejo (4º ESO - C). Año 2020. Genially Picasso.

VIDEOJUEGOS Y PRIMERA GUERRA MUNDIAL: BATTLEFIELD 1. GUERRA DE TRINCHERAS.

    Los videojuegos no son sólo entretenimiento, muchos traen consigo una contextualización histórica muy cercana a la realidad. Además, añaden motivación y atención, con lo que los niños pueden aprender jugando. Del mismo modo, reducen el estrés, potencian la creatividad, etc.

    En esta entrada del blog vamos a mencionar uno de estos videojuegos, Battlefield 1, un juego hiperrealista basado en la Primera Guerra Mundial (Otros videojuegos de la Gran Guerra los podemos consultar en el siguiente enlace).

    Como he tenido la oportunidad de comprobar en clase, puede ser motivador proyectarle a nuestro alumnado un breve fragmento de este juego donde se recrea, entre otros acontecimientos, la famosa batalla de Verdún (1916), una de las más sangrientas de la Gran Guerra junto a la del Somme.

     En las escenas seleccionadas se puede observar de una manera muy realista y con todo lujo de detalles, cómo se desarrolló la guerra de posiciones (1914-1916). Se recrean perfectamente los cientos de kilómetros de trincheras que surcaron los campos de batalla; se combate en la famosa “tierra de nadie”, un territorio hostil del que era difícil salir vivo; se contemplan con gran realismo las armas empleadas en la guerra (ametralladoras, tanques, dirigibles, gas mostaza, morteros, lanzallamas, primeros aviones de guerra, etc.).

    Además, podemos vivir otras historias de la guerra con este juego:

-          Nos pondremos en la piel de un piloto británico recién llegado al frente.

-          Podremos vivir una historia ambientada en el desierto desempeñando el rol de  una beduina en las fuerzas de Lawrence de Arabia. Junto a él tendremos que acabar con un poderoso tren acorazado de los otomanos, que amenaza el éxito de la revolución árabe contra el Imperio Otomano.

-          Pilotaremos también un tanque británico Mark V en Cambrai, Francia (1918).

-          Entraremos en las fuerzas especiales italianas de combate (Arditi) en los Alpes italianos contra el Imperio Austrohúngaro. Ver un fragmento del siguiente vídeo. 

-          O podremos ser un soldado australiano en la batalla de Galípoli, un desastre para los Aliados. 

VIDEOS:

1.- Trailer de lanzamiento del videojuego:

2.- German Trench Assault. Battlefield 1: Es recomendable ver un fragmento de este video pues recrea de una manera muy realista el asalto a una trinchera, las armas empleadas en la guerra, las sensaciones de los soldados (estrés, miedo, etc.), los sonidos de la guerra...

 

3.- Trench Warfare British Defense: Otro vídeo donde se puede contemplar de una manera muy realista la guerra de trincheras. Sonidos del combate, empleo de las ametralladoras, protagonismo de nuevas armas como el tanque o el zeppelin, configuración muy realista de una trinchera -alambradas, sacos terreros, parapetos metálicos-, etc., son aspectos que se puede trabajar una vez contemplado el vídeo.

TRABAJO POR PROYECTOS: LA GUERRA QUE CAMBIÓ EL MUNDO. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

CONSECUENCIAS PRIMERA GUERRA MUNDIAL: CAMBIOS TERRITORIALES.

Actividades:

1) Compara los dos mapas que se presentan (El primero es de 1914 y el segundo de 1919) y anota en tu cuaderno los cambios territoriales más importantes que se dieron tras la Primera Guerra Mundial. Intenta responder a las preguntas:

- ¿Qué países perdieron territorio?

- ¿Qué nuevos Estados nacieron?

Otros mapas:

a) Europa antes de la Primera Guerra Mundial (1914):

http://www.pais-global.com.ar/mapas/mapa72.htm

b) Europa tras la Primera Guerra Mundial (1919):

2) Para practicar con los mapas (actividad de refuerzo): Mapas mudos de Eurona antes y después de la Gran Guerra:

Mapa 1. Fuente del mapa: http://historiaccion.blogspot.com.es/2011/05/guia-de-estudio-n-2-la-primera-guerra.html

Mapa 2. Europa después de la I Guerra Mundial. Fuente: http://www.catedu.es/el_portillo/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=145

TAREA COMPETENCIAL: SOMOS SOLDADOS DE LA GRAN GUERRA (1914-1918). REVISTA CLÍO.

Trabajamos La Empatía Histórica 1GM by JOSÉ LUIS TRUJILLO RODRÍGUEZ

ACTIVIDADES INICIALES - MOTIVACIÓN SOBRE LA GRAN GUERRA (1914-1918). TEMA 6.

     Para introducir el tema de la Gran Guerra, además de realizar las actividades iniciales propuestas en nuestro libro de texto (lectura y análisis de una noticia de prensa sobre el asesinato del Archiduque de Austria Francisco Fernando), visualizaremos dos prequeños fragmentos de video que ahora reproducimos.

1) Noticia de prensa sobre el asesinato del Archiduque Francisco Fernando en Sarajevo. Causa inmedita de la Gran Guerra. ABC.

 

2)  Video-resumen sobre la Gran Guerra (1914-1918). (0,43 min.)

3) Video explicativo sobre las causas de la Gran Guerra. Practicopedia. (4,12 min.).

CINE Y FEMINISMO. ÁNGELES DE HIERRO.

    Ángeles de Hierro (Iron Jawed Angels). Narra la historia de Alice Paul y Lucy Burns y demás sufragistas norteamericanas que lucharon por que a la mujer se le concediera el voto en Norteamérica a principios del siglo XX, bajo la presidencia del presidente Wilson y en un contexto marcado por la I Guerra Mundial. Está protagonizada por Hilary Swank, Frances O´Connor, Julia Ormond y Anjelica Huston.

     Concretamente la película se ciñe a la lucha y al sufrimiento de dos de las sufragistas norteamericanas más conocidas: Alice Paul y Lucy Burns.

 

Año de producción: 2004

Dirección: Kajta Von Garnier
Intérpretes: Hilary Swank, Frances O’connor, Anjelica Huston, Julia Ormon.
Guión: Sally Robinson, Eugenia Bostwick-Singer, Raymond Singer,
           Jennifer Friedes
Música: Reinhold Heil, Johnny KlimekFotografía: Robbie Greenberg
Duración: 124 min.




 

FICHA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR LA PELÍCULA

Fuente: IES Algazul (Almería)

Ángeles de hierro from José Luis Trujillo Rodríguez

TEST SOBRE LA ECONOMÍA DEL PERÍODO DE ENTREGUERRAS

    Magnífico test sobre la economía del período de entreguerras que podemos utilizar como actividad de autoevaluación o de síntesis con nuestro alumnado de 1º de bachillerato, Historia del Mundo Contemporáneo.

La fuente utilizada es: http://www.testeando.es

LOS FELICES AÑOS 20 Y LA GRAN DEPRESIÓN. RECURSOS DIDÁCTICOS.

ESQUEMA

Fuente: http://webs.ono.com/pedabagon/pedro/Historiacontemporanea/indice.html

    Otros esquemas muy buenos son los del Profesor Francisco Ayén. A continuación los podemos consultar:

PRESENTACIÓN POWER POINT 

 

 
Fuente: LOS AÑOS 20 Y LA GRAN DEPRESION from JUAN DIEGO 

VIDEOS

Video: La Historia del Siglo XX. Capítulo 2: Prosperidad y Cambio.

     Segundo capítulo, de quince, sobre la Historia del siglo XX.  Serie emitida originalmente en 1986 por la BBC.
    Este capítulo se centra en el crecimiento económico de EE UU a lo largo de los años 20 hasta el crack de 1929. 

Documental: El Gran Crack. 1929. 58`23 minutos



TEXTOS HISTÓRICOS Y ACTIVIDADES

DOCUEMNTO 1: La gran Depresión. Vista por el presidente Hoover (norteamericano)

    En un sentido amplio la causa primera de la Gran depresión fue la guerra de 1914-18. sin la guerra no se hubiera producido una depresión de análogas dimensiones. Hubiera podido producirse una recesión cíclica normal, pero con la periodicidad habitual, este reajuste incluso no se había localizado en esta época particular y no se había transformado en la Gran Depresión. La Gran Depresión constituyó un proceso en dos etapas, compuestas de varias fases. Nosotros tuvimos una recesión normal debido a causas internas, que se inicia con el crash bursátil de octubre de 1929, estábamos en camino a recuperarnos cuando las dificultades europeas se alzaron con la fuerza de un huracán y nos alcanzaron en abril de 1931.  así la Gran Depresión no había comenzado verdaderamente en Estados Unidos.

    Se ha afirmado que el crash bursátil americano había demolido la economía mundial, de hecho no es así. Un estudio de la oficina National de Investigación Económica afirma. “Varios países habían entrado en una fase de recesión en  1927 y en 1928, bastante antes de la fecha tomada de ordinario para marcar el comienzo de la crisis en Estados Unidos, es decir el crash de Wall Street en octubre de 1929.

                                                 H. Hoover: Memorias. Nueva York, 1952. (En:   www.siglo2o.org)

DOCUMENTO 2: La visión de un economista:

    El mundo comienza a darse cuenta desde hace algunas semanas sobre todo de que estamos pasando por una de las mayores depresiones en la industria que se han conocido.  El descenso en los precios es en todos los países uno de los más fuertes y rápidos, con la sola excepción quizás de 1921. Desde principios del presente año, el precio medio de los productos de consumo artículos, tales como el cobre, el caucho, la plata alcanzan su más baja cotización mientras que otros vuelven a los precios de anteguerra. En tales circunstancias, es inevitable que se produzca un gran retraimiento en los negocios.  Las nuevas empresas se ven detenidas y retrasadas en todas partes del mundo, y los comerciantes están sufriendo importantes perdidas por doquier.  Este retraimiento afecta igualmente a los Estados Unidos de Norteamérica- pero ocurre que en aquel país no parecen tomar la situación tan en serio como fuera menester.  Y esto constituye, sin duda, un elemento peligroso. En la actualidad, en efecto, Wall Street se ilusiona con la esperanza de que ésta- es una de tantas depresiones de menor cuantía, como ocurrió, por ejemplo en 1924.  Creo totalmente errónea semejante interpretación.

«Mr.  J. Maynard Keynes nos habla de la crisis mundial».  El Sol (Madrid), 1 0 de junio de 1930

DOCUMENTO 3: Testimonio de un accionista. La crisis del 29 vista en tono humorístico por Groucho Marx.

Muy pronto, un negocio mucho más atractivo que el teatral atrajo mi atención y la de mi país.  Era un asuntillo llamado mercado de valores. (Mi sueldo semanal en Cocoteros era de unos dos mil, pero esto era calderilla en comparación con la pasta que ganaba teóricamente en Wall Street). Si uno compraba ochenta mil dólares de acciones, sólo tenía que pagar en efectivo veinte mil.  El resto se le dejaba a deber al agente. El mercado siguió subiendo y subiendo lo más sorprendente del mercado, en 1929, era que nadie vendía una sola acción. la gente compraba sin cesar(...) Lamentaba desprenderme de cualquier acción, pues estaba seguro de que iban a doblar su valor en pocos meses ( ) El fontanero, el carnicero, el panadero, el hombre del hielo, todos anhelantes de hacerse ricos, arrojaban sus mezquinos salarios -y en muchos casos, sus ahorros de todo la vida- en Wall Strett. Un día concreto, el mercado empezó a vacilar.  Unos cuantos de los clientes más nerviosos fueron presas del pánico y empezaron a descargarse (...) Al principio las ventas se hacían ordenadamente, pero pronto el pánico echó a un lado el buen juicio y todos empezaron a lanzar al ruedo sus valores. Luego el pánico alcanzó a los agentes de Bolsa, quienes empezaron a chillar reclamando los márgenes adicionales y los agentes empezaron a vender acciones a cualquier precio (..). Luego, un martes espectacular, Wall Street tiró la toalla y se derrumbó.  Eso de la toalla es una frase adecuada, porque par entonces todo el país estaba llorando. El día del hundimiento final, mi amigo, Max, Gordon me telefoneó desde Nueva York Todo lo que dijo fue: ¡Marx, la broma ha terminado!

                                                 Groucho Marx, Groucho y yo.  Barcelona, Tusquets Editores, 1980.

 ACTIVIDADES:

1.       Explica el significado del concepto “Gran Depresión”. http://www.grandepresion.com/

2.       ¿Cómo se puede explicar la Gran Depresión según el  Presidente Norteamericano H. Hoover? 

3.       ¿En qué se diferencia la apreciación del Presidente Hoover y del economista británico Keynes?

4.      ¿En qué términos explica la Crisis del 29 el humorista Groucho Marx?