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miércoles, 31 de marzo de 2021

REA SOBRE EL IMPERIALISMO Y LA GRAN GUERRA.



En los enlaces podéis encontrar distintos REA (Recursos Educativos Abiertos) para trabajar  secuencias didácticas variadas (donde encontramos propuestas de tareas interactivas, de investigación, debates, etc.) sobre el Imperialismo y la I Guerra Mundial.

1.- Causas del Imperialismo: 

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/07_causas_Imperialismo/index.html

2.- La Paz Armada: 

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/08_PazArmada/index.html

3.- Tensiones internacionales y estallido de la guerra:
http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/09_Tensiones/index.html

4.- El desarrollo de la Gran Guerra:

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/10_Desarrollo_Guerra/index.html

5.- Las consecuencias de la Gran Guerra:

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/11_Consecuencias/index.html

6.- Movimientos artísticos de finales del XIX y principios del XX:

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/12_ArtePostGuerra/index.html

jueves, 9 de enero de 2020

CINE E HISTORIA: EL IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX. ACTIVIDADES.



    En un post anterior abordábamos distintas películas que se podían trabajar sobre el tema del Imperialismo del siglo XIX. En esta entrada, sin embargo, vamos a proponer la visualización de una de las siguientes películas (Las cuatro plumas o El último samurai) y el trabajo correspondiente sobre la misma. Para ello vamos a seguir el guión que se adjunta:


domingo, 15 de enero de 2017

LOS CONFLICTOS COLONIALES: EL INCIDENTE DE FACHODA (1898).

     A pesar de que entre 1871 y 1914 las relaciones internacionales vivieron unos momentos de relativa calma, sin embargo, sí surgieron conflictos a causa de las rivalidades imperialistas entre Francia e Inglaterra.
     El escenario más destacado de las tensiones o conflictos coloniales fue África y el motivo principal fue el de frenar que se crearan imperios continuos. Esto causó importantes crisis, como la luso-británica (1890), que impidió la unión de Angola y Mozambique en beneficio de Inglaterra, que creó las colonias de Zambia y Rodesia mediante la actuación de Cecil Rhodes: o el más conocido incidente de Fachoda (1898), en el que Francia e Inglaterra se enfrentaron para controlar el Alto Nilo, que finalmente pasó a ser controlado por el imperio británico.

El Incidente de Fachoda es el nombre con el que se conocen los episodios que tuvieron lugar en 1898 cuando Francia y Reino Unido deciden construir sendas líneas de comunicaciones destinadas a conectar sus respectivas colonias africanas de manera ininterrumpida. Francia ansiaba conectar sus colonias por una línea terrestre continua a lo largo de África del Norte, cruzando el Desierto del Sahara y uniendo el puerto de Yibuti (posesión de Francia a orillas del Océano Índico) con los puertos de Brazaville y Duala, posesiones francesas a orillas del Océano Atlántico. Por su parte, Gran Bretaña deseaba realizar el proyecto de Cecil Rhodes y construir una línea contínua de posesiones coloniales británicas desde Egipto hasta Sudáfrica, o "De El Cabo hasta El Cairo" (From Cape to Cairo) como se comentaba en los círculos británicos más expansionistas.
    La pequeña ciudad de Fachoda, a orillas del Nilo en el actual, situada en la intersección de las dos líneas, se convierte en el escenario de la confrontación.
    La situación bélica en el plano naval era favorable por completo para Gran Bretaña, que contaba con la marina de guerra mejor armada del mundo mientras la flota de guerra francesa tenía una deficiente organización y una menor potencia en sus barcos. Ciertamente el ejército francés era entonces más numeroso y mejor armado que el británico, pero este factor era de escasa importancia en caso de una guerra colonial lejos de la metrópoli, donde era indispensable contar con gran apoyo naval.
     La superioridad naval británica fue considerada por los políticos franceses como un elemento disuasivo muy importante, lo cual generó que el gobierno francés ordenase a sus tropas la retirada el 3 de noviembre de 1898, dando fin al incidente. Además, el Caso Dreyfús generaba más pasiones políticas en la prensa de Francia que una lejana pugna contra los británicos en Sudán; junto con ello, diversos políticos franceses como el ministro de asuntos exteriores Theopilé Delcassé , habían considerado que para los intereses de Francia era más conveniente contar con apoyo de Gran Bretaña en caso de guerra con Alemania, y no deseaban dañar una posible alianza sólo por causa de un remoto rincón de África donde Francia había llegado demasiado tarde.
    Algunos historiadores consideran que la solución de este incidente y el aumento de la influencia de Alemania en la zona fueron los precursores de la firma de la Entente Cordiale (1904), en virtud de la cual Francia reconocía el dominio británico en Egipto (la cuenca del Nilo) a cambio de actuar libremente en Marruecos y un condominio anglo-egipcio sobre el Sudán.


EXPEDICIONES DE EXPLORACIÓN A ÁFRICA (S.XVIII-XIX).


    En el siglo XIX todavía quedaba mundo por descubrir y mapas por hacer. Sin embargo, en la segunda mitad de dicha centuria, exploradores europeos, impulsados por las Sociedades Geográficas, van a participar en numerosas expediciones que van a descubir territorios hasta entonces desconocidos.
    En el caso del continente africano, los europeos, a mediados del XIX, recorrieron el interior de África, hasta el momento descocida, allanando así el camino de la conquista y la colonización del continente.   
     Entre los exploradores más conocidos están Livingstone (1840-1873) y Stanley (1871-1877). La exploración de África va a recibir un gran impulso con David Livingstone, un misionero escocés, nacido en 1813, que se convirtió en explorador cuando intentaba ayudar y educar a las tribus africanas. 
    En 1849, Livingstone se unió a una expedición: descubrió así el lago Ngami y en 1853 remontó el río Zambeze.
    Tras marchas extenuantes se encontró ante unas grandiosas cataratas, a las que llamó Victoria en honor de la reina. En 1860 remontó el curso del Zambeze hasta donde el río dejaba de ser navegable, desde allí se dirigió al norte hasta alcanzar el gran lago Niassa.
    Entre noviembre de 1853 y mayo de 1856 completó uno de los viajes más asombrosos que haya realizado un ser humano. Atravesó África de costa a costa. Más de seis mil kilómetros de territorio inexplorado, sin medios de transporte, sin caminos, telégrafos o ninguna otra forma de comunicación con el mundo exterior. En 1855 descubrió y le puso nombre a las cataratas Victoria, hoy parte de la frontera entre Zimbabue y Zambia.

    El mundo entero estaba pendiente de sus aventuras, pero durante más de tres años no se tuvieron noticias suyas. En 1870, el New York Herald Tribune encargó al periodista Henry Stanley que viajara a África para encontrarlo. Livingstone y Stanley protagonizaron una de las anécdotas más conocidas de este periodo: 

   "En 1871 circuló la noticia de que el explorador Livingtone se había perdido en el África central, y Stanley parte en su búsqueda. Después de un largop recorrido y cuando se hallaba en el lago Tanganica, su ayudante africano se acercó gritando ¡un inglés!. En ese encuentro, Stanley pronunció su famosa frase, muestra de la flema británica: "Doctor Livingstone, supongo".
    Sin embargo no consiguió convencerle para que regresara y, tras aprovisionarlo, se separaron cada uno por su camino". 

CHARLES DARWIN (1809-1882). VIDA, OBRA Y AUDIO. CIENCIA E HISTORIA.

AUDIO DE DARWIN. LA ROSA DE LOS VIENTOS. J.A. CEBRIÁN 



martes, 22 de diciembre de 2015

LA PINTURA IMPRESIONISTA: MONET. RECURSO INTERACTIVO.

      Para conocer la pintura de Monet de una perspectiva diferente, podemos acceder a la siguiente página web, donde podemos acceder a su obra e interactuar con diferentes elementos: el color, la música, etc. Recurso bastante interesante para 4º de la ESO y Historia del Arte de 2º de Bachillerato.

http://www.monet2010.com/en#/home/


 Biografía de Claude Monet


lunes, 15 de diciembre de 2014

LA VERDADERA HISTORIA DE LA TORRE EIFFEL. DOCUDRAMA.

    Docudrama muy bueno sobre la construcción de la torre Eiffel, desde sus orígenes hasta la Primera Guerra Mundial. Combina los datos técnicos con la dramatización. Muy bien conseguidas ambas cosas. Los diálogos de los personajes están en francés pero subtitulados en español, la voz en off de la parte documental si está en español.


   
   Tal día como hoy, un 15 de diciembre, en 1832, nacía Gustave Eiffel, ingeniero francés al que debemos la construcción de la famosa Torre Eiffel.



martes, 25 de noviembre de 2014

CINE E HISTORIA. EL LOCO DEL PELO ROJO. VAN GOGH.

El loco del pelo rojo by María Matilde Sánchez Blanco-Rajoy.


    Interesante propuesta didáctica para visualizar y trabajar la película El loco del pelo rojo sobre la vida de Van Gogh y su producción artística.
    Su autora, la profesora María Matilde Sánchez Blanco-Rajoy, del IES Bezmiliana del Rincón de la Victoria, Málaga, tiene trabajos muy interesantes para trabajar el cine como recurso didáctico..
    Si se utilizara este material didáctico, se deberá citar a la autora. Gracias.

jueves, 28 de febrero de 2013

POSTIMPRESIONISMO: PAUL CÉZANNE (1839-1906). VIDEOS.

   Paul Cézanne (19 de enero de 1839 - 22 de octubre de 1906) fue un pintor francés postimpresionista, considerado el padre de la pintura moderna, cuyas obras establecieron las bases de la transición entre la concepción artística decimonónica hacia el mundo artístico del siglo XX, nuevo y radicalmente diferente. Sin embargo, mientras vivió, Cézanne fue un pintor ignorado que trabajó en medio de un gran aislamiento. Desconfiaba de los críticos, tenía pocos amigos y, hasta 1895, expuso sólo de forma ocasional. Fue un «pintor de pintores», que la crítica y el público ignoraban, siendo apreciado sólo por algunos impresionistas y, al final de su vida, por la nueva generación.

VIDEO: Cézanne. 16`32 min. Grandes Genios de la Pintura. Documental. 

 
VIDEO: Los jugadores de cartas, Paul Cézanne. 2´10 min.    www.artehistoria.com



VIDEO: La montaña de Sante-Victoire. Cézanne. 1`51 min. www.artehistoria.com

    La Montaña Sainte-Victoire será para Cézanne una de sus principales musas, repitiendo su silueta en numerosas ocasiones a lo largo de su vida.

martes, 26 de febrero de 2013

POSTIMPRESIONISMO. VAN GOGH (1853-1890): RECURSOS PARA EL AULA.


 
Fuente: Power Point realizado por José María Romero. 

AUDIO: Van Gogh. La Rosa de los Vientos. Pasajes de la Historia. Juan A. Cebrián. (37´37 min)

     
    Vincent Willem van Gogh (Zundert, Países Bajos, 30 de marzo de 1853 – Auvers-sur-Oise, Francia, 29 de julio de 1890) fue un pintor neerlandés, uno de los principales exponentes del postimpresionismo. Pintó 900 cuadros (de ellos 27 autorretratos y 148 acuarelas) y 1.600 dibujos. La figura central en su vida fue su hermano menor Theo, quien continua y desinteresadamente le prestó apoyo financiero. La gran amistad entre ellos está documentada en las numerosas cartas que se intercambiaron desde agosto de 1872. Para Theo fueron unas 650 de sus 800 cartas conservadas; las otras son correspondencia con amigos y familiares.


 VIDEO:

     Breve biografía (menos de tres minutos) del gran pintor postimpresionista Vincent van Gogh (Zundert, Países Bajos, 30 de marzo de 1853 -- Auvers-sur-Oise, Francia, 29 de julio de 1890). Artehistoria. Otros vides sobre su obra (obras en 3D)


jueves, 7 de febrero de 2013

MUJERES EN LA HISTORIA: ANA DELGADO BRIONES (1890-1962). MUJERES MALAGUEÑAS

     El nacimiento de Ana Delgado Briones se produjo en 1890, en la calle de la Peña, cerca del Teatro Cervantes (Málaga), en el seno de una familia modesta. Sus padres regentaban un cafetín llamado "La Castaña" y, dada la inquietud artística de Ana y su hermana Victoria, las matricularon en la Academia de Declamación que dirigían el escritor Narciso Díaz Escovar y el actor José Ruiz Borrego.
     Ante la difícil situación económica que atravesaba, su padre traspasó el negocio y la familia se trasladó a Madrid en 1906. Allí, las hermanas Delgado continuaron su formación hasta que comenzaron a actuar de teloneras en el café concierto Central Kursaal, con el nombre artístico de "Las Camelias". En ese local, que tenía entre su clientela a lo más granado de la sociedad madrileña, admiró a Ana un príncipe indio, el maharajá  de Kapurthala, que estaba en Madrid con motivo dela boda de Alfonso XIII y Victoria Eugenia, que tuvo lugar en mayo de 1906.
     Su belleza, alabada por sus contemporáneos, encandiló al maharajá  Jagatjit Singh, uno de los hombres más ricos del mundo, que desde París pidió su mano. Anita y su familia, reticentes ante tal propósito, fueron convencidas por los literatos y artistas que frecuentaban el Kursaal y que seguían el asunto con expectación: Valle-Inclán, Baroja, Romero de Torres y Pastora Imperio. A continuación, Ana Delgado se marchó a París, donde durante unos meses recibió una esmerada formación y aprendió idiomas antes de partir para la India, donde se casó el 28 de enero de 1908, en una fastuosa boda a la que llegó montada en un elefante y con un elegante vestido de seda.
     Ana Delgado, ya como princesa de Prem Kaur de Kapurthala (principado situado al norte de la India y que por entonces pertenecía al Imperio Británico), volvió rodeada de todo tipo de lujos (el príncipe le dedicó un palacio de 108 habitaciones, L´Elysée, inspirado en Versalles) aunque con la desconfianza de los funcionarios ingleses y de las demá esposas del maharajá. Anita supo mantener su independencia y vivió al estilo occidental, viajando a menudo junto al príncipe. Escribió un libro en francés, titulado Impresiones de mis viajes a las Indias, publicado en Nueva York en 1915, donde narra sus experiencias viajeras. En 1925, Anita y el maharajá se separaron y ella regresó a Europa con el hijo que había tenido del príncipe indio. Por entonces se comentó en la India que la causa de la separación fue la atracción que la princesa sentía por un primo del maharajá, Charamjit Singh, lo que dio lugar a uno de los escándalos más sonados de la India británica.
     Anita, durante su estancia en la India, nunca olvidó su Málaga natal, y mantuvo una abundante correspondencia con su antiguo profesor Narciso Díaz de Escovar. Se documenta en las fuentes que visitó la ciudad en 1910 y en 1929. Llegó a regalar un manto para la Virgen de la Victoria que, sin embargo, fue acogido con desconfianza por provenir de una "infiel".
    Ana Delgado siguió recibiendo durante el resto de su vida una cuantiosa pensión del maharajá, que le permitió mantenerse junto con su hijo Ajit. Desde los años 30 del siglo XX, mantuvo una relación con su secretario personal, Ginés Rodríguez, quien se encargó de que, tras su fallecimiento en Madrid en 1962, pudiera recibir un entierro católico a pesar de los recelos que todavía albergaba hacia ella buena parte de la sociedad española.

Texto tomado del libro La Mirada Recuperada. Memoria de Mujeres en las calles de Málaga, de Víctor M. Heredia Flores. Publicado por el Ayuntamiento de Málaga en el año 2007.

VIDEOS:

1.- Documental de Anita Delgado Briones. TVE. 24 h. (44´17 min)

lunes, 28 de enero de 2013

EL IMPERIALISMO NORTEAMERICANO A COMIENZOS DEL SIGLO XX

El Imperialismo norteamericano en los inicios del siglo XX


     El imperialismo norteamericano fue un fenómeno ligeramente diferente del europeo. En primer lugar porque sus objetivos se hallaban en el mismo continente y en segundo lugar porque sus intereses eran más estratégicos y políticos que económicos.
    El desarrollo demográfico, las transformaciones económicas y la estabilidad política son los soportes del impulso imperialista norteamericano.A finales del siglo XIX se abandonó el aislamiento propuesto por Monroe para iniciar una nueva política exterior.

    La PRIMERA FASE de su expansión fue lo que denominamos "la conquista del oeste", un proceso que lo llevaría a enfrentarse con México en una guerra (1846-1848) que le proporcionó unos inmensos territorios hasta el Pacífico (ver mapa adjunto 1). Al mismo tiempo, la población indígena, los "indios", iba quedando reducida numéricamente  y concentrada geográficamente en las llamadas reservas.




ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN SOBRE LA CONQUISTA DEL OESTE

1ª) Video musical de Iron Maiden. Run to the hills:  Sobre la conquista del Oeste, me gustaría añadir dos recursos didácticos que podemos trabajar en clase, uno de ellos es la canción de la banda británica de heavy metal Iron Maiden, "Run to the hills", que trata sobre la conquista de los indígenas americanos por parte de los ingleses, siendo una de las canciones más populares del grupo y una de las mas representativas del álbum The Number of the Beast.


 
RUN TO THE HILLS. IRON MAIDEN

[Nativos Americanos]
El hombre blanco llegó cruzando el mar.
Nos trajo dolor y miseria.
Mató a nuestras tribus, acabó con nuestro credo.
Se quedó con nuestra caza para sus necesidades.

[Nativos Americanos]
Lo combatimos a conciencia, lo combatimos bien.
Afuera en las llanuras lo mandamos al infierno.
Pero muchos vinieron, demasiados para nosotros.
Oh, ¿seremos libres algún día?

[Conquistadores]
Cabalgando entre nubes de polvo y páramos.
Galopando intensamente en las llanuras.
Cazando a los pieles rojas hasta sus guaridas.
Combatiéndolos en su propio terreno.
Asesinato por la libertad, una puñalada en la espalda.
Mujeres y niños y cobardes atacan.




[Nativos Americanos]
¡Corred a las colinas, corred por sus vidas!
¡Corred a las colinas, corred por sus vidas!

[Conquistadores]
Soldado azul en el páramo.
Cazando y matando por diversión.
Violando a las mujeres
y echando a perder a los hombres.
El único indio bueno es el indio dócil.
Vendiéndoles whisky y llevándose su oro.
Esclavizando al joven y destruyendo al viejo.

¡Corred a las colinas, corred por sus vidas!
 
 2º) Video sobre la declaración del jefe indio Seattle. Manifiesto ecologista: El segundo documento es uno de los más preciados para los ecologistas y defensores del medio ambiente, se trata de la carta que envió en 1855 el jefe indio Seattle, de la tribu Suwamish, al presidente de los Estados Unidos Franklin Pierce en respuesta a la oferta de compra de las tierras de los Suwamish en el noroeste de los Estados Unidos, lo que ahora es el Estado de Washington. Los indios americanos estaban muy unidos a su tierra no conociendo la propiedad, es más, consideraban la tierra dueña de los hombres. En numerosos ámbitos ecologistas se le considera como "la declaración más hermosa y profunda que jamás se haya hecho sobre el medio ambiente".

 
3ª) Audio: Gerónimo. La Rosa de los Vientos. Juan Antonio Cebrián. (27`46 min): Por último, dedicaremos un audio a uno de los más conocidos jefes apaches de la Historia, Gerónimo (1829-1909), que destacó en la lucha contra los colonizadores / conquistadores norteamericanos y mexicanos. Con su muerte en 1909, el genocidio prácticamente se había consumado y apenas quedaban, reducidos a condiciones de degradación y miseria próximas a la esclavitud, doscientos mil indios confinados en inhóspitas reservas. Habían sido vencidos por millones de inmigrantes, rudos colonos procedentes de todo el mundo que, protegidos por el ejército de los casacas azules, ocuparon sus tierras.




 La SEGUNDA FASE se concentró en su dominio hegemónico del Caribe y su pretensión de hacerlo sobre el Pacífico. En ello tuvo una importancia crucial su intervención en la guerra hispano-cubana; la derrota española le proporcionó la cesión de Puerto Rico, Filipinas y Guam, así como el control de Cuba, nominalmente independiente. El proceso se completaría con la compra de Alaska (1867) y la anexión de Hawaii (1898) (mapa 2).


Mapa 2. Fuente: Historia del Mundo Contemporáneo. Ed. Santillana (2008)


     Una TERCERA FASE fue fue el intervencionismo militar y político en el área del Caribe. Pocos fueron los países de la zona que se libraron de él. Esta zona se convirtió en el trampolín para su proyección hacia el resto de América Latina. En el mapa 3 se puede apreciar la intensidad de este fenómeno.





Mapa 3. Fuente: http://www.unc.edu/courses/2009fall/hist/140/006/Outlines/14.LatinAmerica.htm

   
Otra interesante aportación cartográfica al tema la aportan Julián Rodríguez Domínguez y Julián Rodriguez Gavilán. 

Fuente: http://dhistoria-4eso.blogspot.com.es/ y elaboración propia.

domingo, 20 de enero de 2013

PERSONAJES DEL SIGLO XIX: OTTO VON BISMARCK (1815-1898)


   Otto von Bismarck, el Canciller de Hierro, fue el estadista más importante del siglo XIX en . Fue el responsable de sentar las bases del Segundo Imperio, o II Reich (1871-1918), quien dirigió los países germánicos disponibles por primera vez en su historia la existencia de un estado nacional único. Para formar la unidad alemana, Bismarck despreció características del político, prefiriendo una de fuerza.
 
    En 1862, Bismarck fue nombrado primer ministro y ministro de Relaciones Exteriores de Guillermo I, de Prusia. Pronto se dio cuenta el error de dejar a los conservadores alemanes en la causa de la unificación alemana, los liberales y demócratas.
    La alianza de todos los alemanes en un régimen, que viven en un país construido, fue desacreditado después de asamblea nacional de Francfort en 1849. Bismarck subió de nuevo a ese ideal, utilizando la política que alternaba “entre el látigo y el budín de pan,” recurrir a la guerra y las negociaciones diplomáticas, ya que su estrategia era determinada.
    Cuando murió el rey de Dinamarca, Federico VII (1863), entró en la cuestión de la sucesión de los ducados de Schleswig-Holstein. Bismarck había articulado para traer a Austria en una guerra contra Dinamarca, que no tuvo éxito. En 1865, la administración se organizó en dos ducados austro-prusiana y Lauenburg fueron anexadas a Prusia. Bismarck recibió el título de conde.
    Tomando ventaja de la discordia entre Berlín y Viena, Bismarck dirigió las negociaciones en el campo de batalla.  Con la victoria en la Batalla de Sadowa (1866), Prusia unió varios territorios y formaron la Confederación de Alemania del Norte. Bismarck poco despuésse movió contra los ejércitos franceses de Napoleón III y, en enero de 1871 en el Palacio de Versalles, fue proclamado el Segundo Imperio Alemán.
Bismarck fue nombrado canciller y se le dio el título de príncipe. Meses más tarde, Alemania se anexionó Alsacia y Lorena -a los territorios que estaban en disputa entre Francia y Alemania hasta la Segunda Guerra Mundial. Entre 1870 y 1890, Bismarck dominó la política internacional europea. Su sistema se basaba en la alianza entre Alemania y Austria, Rusia y el aislamiento de Francia.
    En 1883, formalizó  la Triple Alianza entre Alemania, Austria e Italia. En 1887, Alemania firmó un pacto de amistad con Rusia. Después de un breve reinado de Federico III, el poder estaba en manos de Guillermo II, con un proyecto de legislación social y se enfrentaron con el canciller.
    El canciller de hierro se retiró de la finca familiar en Prusia, donde murió a los 83 años de edad, después de escribir sus memorias, “Pensamientos y recuerdos”.


 AUDIOS:

1.- Bismarck. Canciller y Demonio. Documentales de Historia. Biografías y Documentales. 85 `34 min

   El príncipe Otto von Bismarck, conocido como el Canciller de Hierro, fue el padre de la unidad alemana y el fundador del estado de bienestar. En 1871, tras la batalla de Sedán y la creación del Imperio alemán, Bismarck fue nombrado el primer Canciller del Imperio. Demostró ser un maestro del juego del poder táctico y estableció con gran habilidad un sistema de alianzas y pactos para establecer el equilibrio del poder en Europa y asegurar las fronteras del recién creado Reich alemán.
    Sin embargo, ¿cuál es la historia verdadera de este hombre, que era la personificación de las clásicas virtudes prusianas, tales como la disciplina y la fortaleza? Por medio de reconstrucciones, conoceremos al otro Otto von Bismarck, al estudiante juerguista, al hombre lleno de deudas y al aficionado a la comida y la bebida en exceso. 





VIDEOS: Canal de Historia. Bismarck y el nacimiento de Alemania.



miércoles, 19 de diciembre de 2012

ACTIVIDADES: INVESTIGAMOS SOBRE LAS COLONIAS

2. Investigamos sobre las colonias:




3. Acontecimientos del periodo colonial. El conflicto del Congo, Fachoda y la guerra de los bóers:



Fuente: Oxford University Press, S.A. (2003). Cuadernillo de actividades

ACTIVIDADES SOBRE LA PINTURA IMPRESIONISTA

    De los materiales de Oxford University Press, S.A. (2003), podemos utilizar el siguiente texto histórico para trabajar las características de la pintura impresionista.



jueves, 13 de diciembre de 2012

MUJERES EN LA HISTORIA: BERTHE MORISOT (1841-1895)

   Para abordar la vida de esta mujer, vamos a utilizar la información que nos da el diario ABC, en su edición digital de noviembre de 2011, con motivo de la exposición que se celebraría, poco después, en el Museo Thyssen de Madrid.



BERTHE MORISOT, PINTORA IMPRESIONISTA (1841-1895)

    Se le negó el ingreso en la Academia de Bellas Artes por el simple hecho de ser mujer. Tan solo le quedaba acudir al Louvre y hacer copias de obras de los grandes maestros. Así lo hizo junto a su hermana Edma. Pero Berthe Morisot (Bourges, 1841-París, 1895) estaba llamada a hacer grandes cosas en el mundo del arte. Y de ello tuvieron gran parte de «culpa» dos pintores. Por un lado, Corot, que en 1860 se convirtió en el nuevo maestro de las hermanas Morisot, y gracias al cual abandonaron el museo y salieron a pintar al aire libre.

    Pero, para Berthe, más importante aún que Corot fue Manet, a quien conoce en 1868. Fue Manet quien sacó de ella la gran pintora que llevaba dentro. Pronto se convirtió en su modelo preferida. Posó para él en una decena de cuadros, algunos tan célebres como «El balcón», del Museo d'Orsay. En cierta manera estaba obsesionado con esta bella, culta e inteligente mujer, nacida en 1841 en una familia de la alta burguesía. La obsesión parece mutua, a tenor de las cartas de Berthe a su hermana: «Jamás olvidaré los antiguos días de amistad y de intimidad, cuando posaba para él y el encanto de su espíritu me mantenía muy despierta durante largas horas...» Siempre se rumoreó que hubo una relación sentimental entre ellos, pero nunca se pudo confirmar. Berthe acabó casándose con Eugène Manet, hermano del pintor.
    Berthe fue la primera mujer que entró a formar parte del grupo impresionista. Expuso con Monet, Renoir, Sisley, Pissarro, Degas y compañía en la mítica Primera Exposición Impresionista de 1874, y recibió mejores críticas que algunos de sus compañeros. Fue Degas quien convenció a la madre de Berthe para que la dejase unirse al grupo: «Su nombre y su talento son demasiado importantes para nosotros como para que podamos prescindir de ella». «Yo valgo tanto como ellos», escribía la artista.
    Berthe desarrolló una importante carrera artística sin renunciar a su papel de esposa y madre. Independiente y rebelde, fue, además de una gran pintora, una activa animadora cultural. Mantuvo una estrecha amistad con intelectuales como Mallarmé y Valéry. Este último, casado con una sobrina de Morisot, decía que ella «vivía su pintura y pintaba su vida»; consideraba su pintura como «el diario de una mujer expresado a través del color y el dibujo». Y es que, mientras sus compañeros impresionistas pintaban en calles, bares y teatros, Berthe Morisot hacía lo propio en interiores domésticos: mujeres en casa leyendo, cosiendo, meditando... o paseando en parques. Hay una excepción: En el baile, una de las principales obras de la pintora.
    En la mayoría de las ocasiones pinta su propia intimidad. Muchas de sus pinturas tienen como escenario su casa, con sus muebles y sus objetos personales. Es el caso de El espejo psiqué, de la colección Thyssen. Son su casa, su dormitorio y su espejo los que aparecen en el cuadro. Ese espejo, que figura en otra segunda obra en la muestra, se conserva hoy en el museo Marmottan. También sus modelos suelen ser familiares y amigos: su marido, su hermana Edma, sus sobrinas y, muy especialmente, su hija Julie, que desde que nace, en 1874, se convierte en casi protagonista absoluta de su producción.
    También dedica parte de su obra a pintar escenas en la naturaleza. Berthe visita a Monet en Giverny y pinta flores. También trabaja en el Bois de Boulogne, cercano a su casa, y en una casa de campo en Mézy donde veraneaba. Allí retrata, vestida y desnuda —como las Majas de Goya—, a una pastora. Sus compañeros impresionistas adoraban y admiraban a Berthe Morisot. Tras su muerte, en 1895, escribe Pissarro a su hijo: «Fue un honor para el grupo impresionista».


VIDEO: Berthe Morisot, la pintora impresionista. UNED. (18´21 min)





SELECCIÓN DE OBRAS DE BERTHE MORISOT:

OBRA DE BERTHE MORISOT


FUENTE: http://www.artehistoria.jcyl.es/

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