DRAMATIZACIÓN SOBRE LA REVOLUCIÓN FRANCESA. DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO. PASADO, PRESENTE Y FUTURO. SEMANA CULTURAL 2026. IES LOS COLEGIALES.

 Vídeo resumen de la experiencia: 

Presentación:

Teatro by JLTRUNEGRO

DANTÓN. ANDRZEJ WADJA. LA REVOLUCIÓN FRANCESA A TRAVÉS DEL CINE.

 

 

Danton, A. Wajda (1983).

Material realizado por el profesor Juan Ignacio Godoy Ramos

Dialnet-LaRevolucionFrancesaATravesDelCineDantonDeAndrzejW-5163740 by JOSÉ LUIS TRUJILLO RODRÍGUEZ on Scribd

EL ARTE DE LA ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES. MUSEOS VITUALES Y VÍDEOS.

 

1.- Museo virtual de W. Turner. CAROLINA RUIZ GÓMEZ. H1B.

 

2.- Museo Virtual de A. J. Gros (1771-1835). PAULINO JIMÉNEZ RAMÍREZ. H1B.

 

3.- Museo Virtual de F. Boucher (1703-1770). JOSÉ A. LÓPEZ PACHECHO. H1B.

 

4.- Museo Virtual de E. Delacroix. RUBÉN ESCALANTE TORRES. H1B.

 

5.- Museo Virtual de Angelica Kauffmann. RICARDO VALLESPÍN TORRES. H1B.

 

6.- Museo Virtual de Th. Gèricault. EVA HERRERA BEAUDOIN. H1B. 

 

7.- Museo Virtual de J. H. Fragonard. CLAUDIA JURADO CARMONA. H1B.

 

8.- Museo Virtual de A.R. Mengs. JOSÉ PABLO PORRAS HERRERO. H1B

 

9.- Museo Virtual de José de Madrazo. MARTA REAL OROZCO. H1B.

 

10.- Museo Virtual de F. Chardin. RAFAEL MARTÍN GARCÍA. H1B.

   

11.- Museo Virtual de C. D. Friedrich. ESTELA ROMERO REAL. H1B. 

 

12.- Museo Virtual de C. Corot. PAULA ROJAS PELÁEZ. H1B

 

13.- Museo Virtual de D. Ingres. AINHOA CALDERÓN GRAJALES. H1B.

TEMA 2: TAREA POR GRUPOS “ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES”.

Posibilidades proyecto tema 2: Cada grupo (3 o 4 miembros) abordará uno de los siguientes proyectos sobre la “Época de las Revoluciones”:

OPCIÓN A)

1) MUSEO VIRTUAL SOBRE ARTISTAS DE LA “ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES”.

Para realizar el museo virtual, consultaremos la presentación del blog de aula donde explica cómo hacerlo. Se usará, para ello, la app EMAZE.

     Los grupos que tengan que hacer este proyecto, deberán elegir entre los siguientes artistas:

J.L. David (pintor neoclásico francés).

Francisco de Goya (uno de los grandes pintores de la Historia).

J.A.D Ingres (pintor francés)

A. Canova (escultor italiano del Neoclasicismo).

F.V.E Delacroix (pintor francés del Romanticismo):

T. Gericault (pintor francés del Romanticismo).

https://www.emaze.com/es/

1.- Antonio Canova (1748-1825). Escultor neoclásico. Trabajo realizado por Verónica Caro, Ángela Cortés, Sara Alarcón y Elena Alarcón. 4º ESO-A

2.- E. Delacroix (1798-1863). Pintor romántico francés. Trabajo realizado por Ismael Vázquez, José A. Montero, Juan Iriso Carvajal, José Manuel López.





2) TARJETAS BIOGRÁFICAS HOMBRES Y MUJERES DE LA “ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES”.

    Otros grupos abordarán el estudio biográfico de personajes de le “Época de las Revoluciones”. Se realizarán, al menos, 10 tarjetas biográficas.

    El objetivo será seleccionar una información básica de sus vidas y diseñar una tarjeta biográfica que nos sirva, en el futuro, para realizar una exposición, un juego ¿Quién es quién? o un fichero biográfico (podremos usar las apps Book Creator o Calaméo, entre otras). También podremos insertar las tarjetas en un vídeo.

Procedimiento para diseñar nuestras Tarjetas Biográficas:

1) Seleccionamos la información básica sobre el personaje y una fotografía, dibujo o caricatura del mismo.

2) Abrimos la aplicación para diseñar nuestras tarjetas:   http://www.hearthcards.net/

3) Diseñamos a nuestro gusto la tarjeta biográfica. 

Juego de cartas biografías de José Luis Trujillo Rodríguez

1.- Biografías de las Revoluciones Liberales. Ana Muñoz, Nuria Rodríguez, Janira Rodríguez, Noemí Rosales. 4º ESO-B. 2017.

Orgulloso de este vídeo que han realizado estas cuatro alumnas del IES José Saramago de Humilladero. Música, acción, hombres y mujeres de la época, fotogramas de películas, con un gran montaje y un trabajo de investigación previo muy preciso. ¡¡¡¡Felicidades!!!!

2.- Vídeo realizado por las alumnas de 4º A: Paula Benítez, Laura García, Uxue González y Helena Romero. 4º ESO -A. IES Los Colegiales (Antequera) 2018.




3.- Vídeo realizado por las alumnas de 4º C: Nazaret Cortés y María Varo (IES Los Colegiales). Noviembre 2018.


4.- Trabajo realizado por las alumnas de 4º A (IES Los Colegiales): Lucía Pérez, Ana Pérez y Alba Xiu Mejías. Noviembre 2018.

5.- Vídeo realizado por el alumnado de 4º A (Ángel Pérez Godrid, Daniel Pérez Pavón y Manuel Arcas Fuentes). IES Los Colegiales (2018).



6.- Vídeo realizado por las alumnas Paola Cubillo, Ruth Gallardo, Alejandra Martín y María Zurita, de 4º C. IES Los Colegiales. Noviembre de 2019.




7.- Vídeo de la alumna de 4º C, Marta Conejo Ruiz. IES Los Colegiales (Antequera).



8.- Vídeo realizado por los alumnos de 4º C del IES Los Colegiales. La época de las revoluciones. Biografías. Autores: Daniel Gómez Morón, Nazaret Ladrón de Guevara Campos, Raúl Martínez Vegas y Alba Trillo Muñoz.




3) CREAMOS UN EJE CRONOLÓGICO INTERACTIVO.

    

    Otros grupos deberán crear un eje cronológico interactivo de los hechos principales de la Revolución Americana, La Revolución Francesa o las batallas de Napoleón Bonaparte. Para ello usarán la aplicación: tiki-toki. 

https://www.tiki-toki.com/

GUÍA DE ESTUDIO TEMA 2: LA ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES.

    Otro de los instrumentos que usaremos para evaluar este tema será la prueba escrita. Os paso la guía de estudio para poder prepararla. 

Guía de estudio del tema 2 de José Luis Trujillo Rodríguez

DOS VERSIONES DE LA FRANCIA PRERREVOLUCIONARIA: EL PERFUME: HISTORIA DE UN ASESINATO, Y MARÍA ANTONIETA. CINE E HISTORIA.

    Propuesta de uso de El Perfume: Historia de un asesino de Tom Tykwer y de María Antonieta de Sofía Coppola en la clase de Historia de 4º ESO e Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato.

    El objetivo fundamental es trabajar una misma época (Francia prerrevolucionaria) a partir de fotogramas de ambas películas donde se nos ofrece dos visiones antagónicas y complementarias de la Francia de finales del siglo XVIII.

    El artículo, publicado en la revista Making Of, en su número 52, permite trabajar, entre otros aspectos, algunas de las causas de la Revolución Francesa.

    Las actividades que se plantean en el artículo parten del análisis de distintos fotogramas de ambas películas que se localizan fácilmente, ya que se nos indica el minuto concreto que hay que buscar.

Fragmento de la propuesta didáctica:

Si PULSAS la imagen podrás ver las actividades propuestas sobre ambas películas:

TEXTO HISTORIOGRÁFICO SOBRE NAPOLEÓN BONAPARTE. ANDRÉ MAUROIS.

Ficha Napoleón by JOSÉ LUIS TRUJILLO RODRÍGUEZ

NAPOLEÓN BONAPARTE. RECURSO EDUCATIVO ABIERTO (REA). EXELEARNING.

Pulsa sobre la imagen para entrar en el Recurso Educativo Abierto sobre Napoleón. En él se presentan unos contenidos resumidos y sencillos sobre este personaje histórico y numerosas actividades interactivas, textos históricos, imágenes, etc.

UN SIGLO DE REVOLUCIONES: DE LA MARSELLESA A LA INTERNACIONAL. LA REVOLUCIÓN FRANCESA.

Licencia: creative commons: reconocimiento - compartir igual

Un siglo de revoluciones: De la Marsellesa a la Internacional. La Revolución Francesa. 1789-1799. Procomún

En este recurso educativo, podemos encontrar numerosas actividades interactivas para que nuestro alumnado pueda consolidar lo aprendido, sobre todo actividades de autoevaluación. Además de los contenidos, muy resumidos y adaptados a 4º de la ESO (15-16 años), podemos consultar fuentes diversas: textos históricos con sus actividades de comprensión; imágenes; anécdotas, videos, etc.

Procomún. (Red de Recursos Educativos en Abierto).

Licencia: creative commons: reconocimiento - compartir igual

Imagen en Wikimedia Commons de Tablar bajo Dominio público

Imagen en Wikimedia Commons de

Dantadd bajo Dominio público

ACTIVIDADES. EL MANIFIESTO DE LOS IGUALES (1795). F.N. BABEUF (1760-1797)

Pueblo de Francia BABEUF.pdf by JOSÉ LUIS TRUJILLO RODRÍGUEZ AUDIO: 

1) Vidas contadas: F.N. Babeuf. Radio 5 (RNE). Historia y Humanidades.

Suele aparecer en las primeras líneas de cualquier historia del socialismo. Fue un precursor del camino hacia la igualdad que serpentea con rápidos y remansos a través de los siglos. Autodidacta airado, sus técnicas insurreccionales  inspiraron a Lenin. Su plan de insurrección para ocupar París  fue descubierto y lo condenaron a muerte. Cuando contempló la inevitabilidad de su destino torcido, con un puñal se dio la muerte por propia mano. Su cadáver fue llevado a la guillotina.

ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIÓN SOBRE LA EUROPA DE 1815 (CONGRESO DE VIENA).

   Con esta actividad se pretende que el alumnado, a partir del trabajo con los mapas, consolide los contenidos de la época de la Restauración, sobre todo, el nuevo mapa de Europa que surge tras la derrota de Napoleón Bonaparte en Waterloo (1815).

 

    Se ofrece, a continuación, un mapa mudo de la Europa de 1815 para que se pueda trabajar en el aula o como actividad de consolidación a la hora de estudiar esta época.

    El mapa mudo lo hemos obtenido del Blog del Profesor Pedro Oña, muy recomendable para la materia de CCSS de 4º de la ESO o la Historia Contemporánea de 1º de Bachillerato.

ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN SOBRE NAPOLEÓN: LA BATALLA DE AUSTERLITZ (1805)

1.- AUDIO: La batalla de Austerlitz (1805). Pasajes de la Historia. J.A. Cebrián:

2.- VIDEO: La batalla de Austerlitz (1805). En la línea de fuego. (4 part.)

LA VIDA EN FRANCIA EN ÉPOCA DE NAPOLEÓN

     Para trabajar este tema, contamos con un material didáctico muy interesante. Me refiero al libro de Greg Hetherton, La Francia revolucionaria. Libertad, tiranía y terror. Ed Akal.

    En este apartado, el de la vida cotidiana, se ofrecen fuentes diversas (textos, imágenes, dibujos, etc.) para acercarnos a aspectos tan importantes como el papel de la mujer en la época. Trabajaremos la empatía histórica como parte básica de la competencia social y ciudadana.

LA MUJER DURANTE LA REVOLUCIÓN FRANCESA: APUNTES Y ACTIVIDADES

Las Mujeres en La Revolucion Francesa

ACTIVIDAD DE SÍNTESIS: ¿qué sabes de la Revolución Francesa?. Quiz

Prueba tus conocimientos adquiridos tras terminar el tema correspondiente. En la página de http://mystudiyo.com tienes muchísimos cuestionarios más, que te pueden servir de repaso para muy diversos temas.

Fuente: http://mystudiyo.com 

            http://www.pablodelpinoartehistoria.blogspot.com.es/

NOTICIAS CON HISTORIA: "Nos convertimos en periodistas en el aula"

El objetivo de esta actividad es que nos convirtamos en periodistas por un día, y nos atrevamos a ofrecer como noticias de prensa cualquier acontecimiento del pasado. Iremos practicando a lo largo del curso. Dejo aquí algunos ejemplos:

Es noticia hoy... NOTICIAS DE NAPOLEÓN BONAPARTE

BIOGRAFÍAS BREVES DE PERSONAJES DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

BIOGRAFÍAS PERSONAJES REVOLUCIÓN FRANCESA

NAPOLEÓN BONAPARTE: APUNTES Y ACTIVIDADES.

NAPOLEÓN BONAPARTE. APUNTES DE AMPLIACIÓN.

Fuentes: http://historia4esonline.blogspot.com.es/2008/02/el-imperio-napolenico.html
              Blog del profesor Diego Sobrino

              Elaboración propia (ejército y biografía)

Napoleón es considerado como uno de los mayores genios militares de la Historia, habiendo comandado campañas bélicas muy exitosas, aunque con ciertas derrotas igualmente estrepitosas. Sus agresivas guerras de conquista se convirtieron en las mayores guerras conocidas hasta entonces en Europa, involucrando a un número de soldados jamás visto en los ejércitos hasta entonces.

EL CONSULADO:

     La burguesía moderada, se siente amenazada por los jacobinos y quieren restaurar la monarquía, se apoyan en el ejercito y piensan que Napoleón puede dar un golpe de estado, el 18 brumario (7-11-1799) Napoleón da un golpe de estado creando el consulado, preside Francia junto con otros 2 cónsules, en 1802 se proclama cónsul único y vitalicio con derecho a nombrar un sucesor. Crea una constitución y restaura el sufragio universal pero lo hace ineficaz al establecer procedimientos indirectos de elección. El consulado puede considerarse como una dictadura encubierta.

EL IMPERIO : 1804-1815

     El estallido de una nueva guerra europea fue aprovechado por Napoleón para convertir a Francia en un imperio poniendo como excusa la necesidad de tener un líder único que actúe de interlocutor, se redacta una nueva constitución y Napoleón se corona emperador en la catedral de Notre Dame en presencia del Papa Pío III. Es un imperio centralizado en el que el gobierno tiene el control, se crea un ministerio de interior. El territorio se divide en departamentos a cuyo frente se coloca a un prefecto, se reforma la educación ampliando este derecho. Todos los ciudadanos tienen que pagar impuestos, se firmó un concordato con la santa sede. El pueblo es adoctrinado en el culto a Napoleón.


EJÉRCITO Y TÁCTICAS: 

    El ejército  (Grande Armée) se convirtió en la verdadera arma del poder de Napoleón. Lo conformaban soldados de distintas procedencias (territorios que iba conquistando) y utilizaba una tácticas militares muy avanzadas. Llegó a alcanzar los 600.000 soldados justo antes de la campaña de Rusia, que junto con la de España, fueron el principio del fin de su poderío en Europa.

    Divide el ejército en 3: pasivo, activo y de reserva. El activo ataca y los otros están para sustituir las bajas.

Nuevas tácticas:

- de líneas envolventes: se utiliza cuando el ejercito francés era mayor, unos atacaban y los demás se colocan en la retaguardia cortando la retirada.
-de líneas interiores: si el ejército francés es menor. Napoleón concentra sus esfuerzos en un punto concreto del frente para romperlo y precipitar la derrota.

EXPANSION EUROPEA:

   Su objetivo es entenderse con Rusia para evitar tener que luchar con 2 frentes, y aliarse con Austria para conseguir la legitimación histórica de su régimen. En 1805 aprovechando la alianza con España lleva acabo la batalla de trafalgar con Inglaterra que supone la práctica destrucción de las flotas francesas y españolas.
Ya no puede enfrentarse a Inglaterra, pero se inician las grandes victorias del imperio napoleónico terrestres. En 1805 consigue vencer a Austria, en 1806 consigue ocupar casi todo el territorio prusiano hasta el Vístula, en 1807 firma el tratado de Tilsit con Alejandro I zar de Rusia. Declara el bloqueo económico a Inglaterra prohibiendo desembarcos europeos, aunque no fue total, Inglaterra pudo soportarlo pero Francia se ve perjudicada, teniendo que admitir el incumplimiento del bloqueo para salvar la economía.

LA CAIDA DE NAPOLEÓN:

    En 1808 comienzan los problemas para Napoleón. Madrid se levanta contra los franceses. Otos lugares de España se unen el 9-7, el ejercito español derrota a los franceses en Bailen. Inglaterra apoya a España y lucha contra Francia, Napoleón recupera el terreno perdido en España pero tiene que tener constantemente ejércitos aquí. Mientras otros países organizan levantamientos. En 1812 Napoleón decide invadir Rusia porque el zar no cumple lo pactado en Tilsit, en junio inicia la campaña, y en septiembre se produce la única batalla en Borodino (podemos escuchar este episodio relatado por J.A. Cebrián en la Rosa de los Vientos):



     Los rusos practicaban la táctica de tierra quemada, retirarse sin presentar batalla pero quemando cosechas y envenenando pozos. Napoleón entra en Moscú que esta incendiada pero no consigue la rendición.

    En invierno Napoleón abandona Rusia, porque no soporta las duras condiciones del invierno ruso y tiene pocos víveres además los rusos persiguen a los franceses.
    Pierde más del 50% de los soldados, las potencias europeas se unen contra Napoleón en la batalla de las naciones en Leipzig 1813. 1814 es desterrado de Francia y se le concede el reino de la isla de Elba pero en 1815 vuelve a Francia tratando de restaurar el imperio (imperio de los 100 días) es derrotado el Waterloo y desterrado a la isla de Santa Elena donde murió en 1820.
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ACTIVIDADES:

1. Ambas imágenes representan a Napoleón: compáralas (¿cómo aparece representado? ¿qué sensación transmiten?), y explica lo que te sugiere cada una, relacionando tu argumentación con los datos históricos vistos en el tema.





















2. Biografía de Napoleón Bonaparte
Biografía de Napoleón  
BIOGRAFÍA NAPOLEÓN:
 http://www.resumendehistoria.com/2008/10/biografia-de-napoleon-bonaparte-resumen.html http://www.biografiasyvidas.com/monografia/napoleon/


 

 Material didáctico de la Editorial Oxford University Press España (2003)

JACQUES LOUIS DAVID, EL PINTOR DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

JACQUES LOUIS DAVID (1748-1825)

    J.L. David es el pintor que mejor representa el espíritu del Neoclasicismo.  Su vida va a estar muy vinculada a los acontecimientos históricos que tienen lugar en Francia a finales del XVIII y principios del XIX. Fue pintor de la Revolución Francesa, pero su relación con Robespierre le condujo a la cárcel. Después se convirtió en el retratista oficial de Napoleón Bonaparte. Aquí os dejo algunas de sus obras más conocidas  y unos enlaces por si queréis ampliar su vida y su obra.

    Obras maestras de J.L. David:

 Juramento de los Horacios           
      

                           
                                           







 






         El rapto de las Sabinas
       

                                                                           

                                                          
                        


 La muerte de Sócrates









Obras relacionadas con la Revolución Francesa:

 

   

Muerte de Marat                                                                            El juramento del Juego de Pelota       

                                                                                   Sieyès



Obras de la época de Napoleón:

                                               La coronación de Napoleón Bonaparte

                                                           Napoleón cruzando los Alpes


 BIOGRAFÍA:      http://es.wikipedia.org/wiki/Jacques-Louis_David

                               http://www.artehistoria.jcyl.es/genios/pintores/1712.htm

 OBRA:          http://artetorreherberos.blogspot.com.es/2011/04/la-pintura-de-jacques-louis-david.html

                        http://listas.20minutos.es/lista/22-magnificas-obras-de-jacques-louis-david-332288/

Jacques Louis David (1748-1825) by JOSÉ LUIS TRUJILLO RODRÍGUEZ on Scribd

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BREVE ESTUDIO DE SU OBRA MAESTRA: EL JURAMENTO DE LOS HORACIOS 

El Juramento de Los Horacios


 Fuente del video: http://www.youtube.com/user/educatina?feature=watch