REA SOBRE EL IMPERIALISMO Y LA GRAN GUERRA.

En los enlaces podéis encontrar distintos REA (Recursos Educativos Abiertos) para trabajar  secuencias didácticas variadas (donde encontramos propuestas de tareas interactivas, de investigación, debates, etc.) sobre el Imperialismo y la I Guerra Mundial.

1.- Causas del Imperialismo: 

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/07_causas_Imperialismo/index.html

2.- La Paz Armada: 

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/08_PazArmada/index.html

3.- Tensiones internacionales y estallido de la guerra:
http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/09_Tensiones/index.html

4.- El desarrollo de la Gran Guerra:

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/10_Desarrollo_Guerra/index.html

5.- Las consecuencias de la Gran Guerra:

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/11_Consecuencias/index.html

6.- Movimientos artísticos de finales del XIX y principios del XX:

http://descargas.pntic.mec.es/recursos_educativos/It_didac/Geo_Hist_ESO/4/05/12_ArtePostGuerra/index.html

CINE E HISTORIA: EL IMPERIALISMO DEL SIGLO XIX. ACTIVIDADES.

    En un post anterior abordábamos distintas películas que se podían trabajar sobre el tema del Imperialismo del siglo XIX. En esta entrada, sin embargo, vamos a proponer la visualización de una de las siguientes películas (Las cuatro plumas o El último samurai) y el trabajo correspondiente sobre la misma. Para ello vamos a seguir el guión que se adjunta:

Normas para realizar el comentario de una película from Atham

Fuente: http://socials-pjo.blogspot.com/

ACTIVIDADES: INVESTIGAMOS SOBRE LAS COLONIAS

2. Investigamos sobre las colonias:

3. Acontecimientos del periodo colonial. El conflicto del Congo, Fachoda y la guerra de los bóers:

Fuente: Oxford University Press, S.A. (2003). Cuadernillo de actividades

ACTIVIDADES SOBRE LA PINTURA IMPRESIONISTA

    De los materiales de Oxford University Press, S.A. (2003), podemos utilizar el siguiente texto histórico para trabajar las características de la pintura impresionista.

TEXTOS SOBRE EL IMPERIALISMO: ACTIVIDADES

Lee lo siguientes textos y responde:

Texto 1: “No son capaces de ejercer el gobierno propio. ¿Cómo podrían serlo?. No forman una raza capaz de gobernarse a sí misma...; este problema... es racial. Dios no ha venido preparando durante mil años a los pueblos teutónicos y de habla inglesa para una vana actitud de autocontemplación y autodeterminación. ¡No!. Nos ha convertido en organizadores magistrales del mundo para imponer el sistema allí donde reina el caos... Si no fuera por esta fuerza el mundo recaería en la barbarie y en la oscuridad. Y en toda nuestra raza Él señaló al pueblo norteamericano como la nación elegida para que dirija la regeneración del mundo.”

                                 

  Discurso del Senador norteamericano Beveridge acerca de los filipinos, 1900.

Cuestiones:

- ¿Se trata de un texto racista? ¿Por qué?

- Señala las ideas del texto que justifiquen el Imperialismo.

Texto 2: La primera forma de colonización es aquella que ofrece un lugar donde vivir y trabajo al excedente de población de los países pobres o de los que tienen un contingente humano excepcional. Pero hay otra forma de colonización que afecta a los pueblos que cuentan con excedentes de capitales o de productos. Esta es la forma moderna. Las colonias constituyen para los países ricos una inversión de las más ventajosas (...) Afirmo que la política colonial de Francia, que la política de expansión colonial, la que nos ha impulsado a ir, bajo el imperio, a Saigón, a la Conchinchina, la que nos conduce en Tunicia, la que nos ha llevado a Madagascar, afirmo que esta política (...) está fundada en una realidad sobre la que es necesario llamar por un instante vuestra atención, a saber, que una marina como la nuestra no puede navegar sobre la superficie de los mares sin refugios sólidos, defensas, centros de avituallamiento. Las naciones, en nuestro tiempo, no son grandes por la actividad que desarrollan ni por el brillo pacífico de sus instituciones. Es necesario que nuestro país se ponga a hacer lo que los demás y, puesto que la política de expansión colonial es el móvil general que importa en el momento actual a las potencias europeas, hay que tomar partido en su favor.

                                   JULES FERRY, Discurso ante la Cámara de Diputados, 28-VII-1885.

Cuestiones:

- Resume las ideas del texto que justifican el colonialismo.

- Infórmate sobre quién fue el autor del texto y su influencia en la política francesa de la época.

Texto 3: “En primer lugar, creo en el imperio británico y, en segundo lugar, creo en la raza británica. Yo creo que la raza británica es la más grande de las razas imperiales que el mundo haya conocido...; yo digo esto como una evidencia de los éxitos que nosotros hemos conseguido administrando las vastas posesiones ligadas a estas pequeñas islas.”

                                                                  

 Discurso de Joseph Chamberlain, 11 de noviembre de 1895

Cuestiones: 

- Explica tu opinión sobre las ideas que recoge el texto.

- Infórmate sobre quién fue el autor del texto y su influencia en la política británica de la época.

MAPAMUNDI MUDO: LOS IMPERIOS COLONIALES DEL XIX

    Para que podáis practicar con el mapa de los imperios coloniales del S. XIX, os dejo aquí un mapamundi mudo:

Los imperios coloniales del siglo XIX

Mapamundi político mudo para practicar el reparto colonial del siglo XIX

CONSECUENCIAS DEL IMPERIALISMO EN LA INDIA: ACTIVIDADES

ACTIVIDADES IMPERIALISMO

Fuente: Historia 4º ESO. Editorial Santillana. Proyecto La Casa del Saber

ACTIVIDADES SOBRE EL IMPERIALISMO. TEXTO HISTÓRICO.

   Sobre las causas del Imperialismo podemos leer y trabajar este texto histórico de la época. Su autor es Cecil Rhodes, político, empresario y acérrimo defensor del Imperialismo.

"Ayer estuve en el East End de Londres (barriada obrera) y asistí a una asamblea de los desocupados. Al oír en dicha reunión discursos exaltados, cuya nota dominante era: pan, pan, y al reflexionar cuando regresaba a casa sobre lo que había oído, me convencía más que nunca de la importancia del imperialismo (...). La idea que yo acaricio representa la solución del problema social, a saber: para salvar a los cuarenta millones del Reino Unido de una guerra civil funesta, nosotros, los políticos coloniales, debemos apoderarnos de los nuevos territorios para colocar en ellos el exceso de población, para encontrar nuevos mercados en los que colocar los productos de nuestras fábricas y de nuestras minas. El Imperio, lo he dicho siempre, es una cuestión de estómago. Si no queréis la guerra civil, debéis convertiros en imperialistas."

 Cecil Rhodes, 1895

Responde a las siguientes cuestiones:

a)     ¿Qué tipo de fuente histórica es?

b)    ¿A qué país corresponde la situación descrita por Rhodes?

c)     Según el texto, ¿por qué apoya Rhodes el imperialismo?

d)    ¿Qué información ofrece Cecil Rhodes sobre la situación de las últimas décadas en Inglaterra? Selecciona las respuestas correctas.

e)     ¿Qué información ofrece Cecil Rhodes sobre la situación de las últimas décadas en Inglaterra? Selecciona las respuestas correctas.

-    La demanda interna del país estaba satisfecha y la industria necesitaba encontrar nuevos mercados para mantener los beneficios.

-     Las malas cosechas habían provocado una escasez de trigo que hacía que los obreros no pudieran acceder al pan.

-  El exceso de población y el estancamiento de la industria habían provocado un aumento del desempleo.

-   Los desempleados, organizados a través del movimiento obrero, reclamaban alimento y mejoras.

f)    Según Rhodes, si no se toman medidas la conflictividad social en Gran Bretaña conducirá a...

g)    Según el texto, ¿cuál es la solución que ofrece Cecil Rhodes a la situación que vive Gran Bretaña? 

-     La apertura al exterior y el comercio con otras potencias

-     La guerra civil

-     La expansión territorial y el imperialismo

h)   ¿En qué periodo histórico podemos encuadrar el texto de Cecil Rhodes?

-     A finales del siglo XIX, coincidiendo con el Imperialismo

-     A principios del siglo XIX, coincidiendo con el inicio de la Revolución Industrial

-     A principios del siglo XX, en el momento previo al estallido de la I Guerra Mundial

i)     De las siguientes causas que explican la expansión colonial, ¿cuáles coinciden con las necesidades que Rhodes señala para Gran Bretaña en su texto? Escoge las respuestas correctas.

-     Materias primas para abastecer las industrias

-     Mercados donde vender sus productos

-     Territorios donde invertir capitales de forma rentable

-     Lugares de acogida de la población europea para aliviar la presión demográfica

-     Búsqueda de prestigio nacional

-     Territorios donde evangelizar a la población

ACTIVIDADES SOBRE TEXTOS HISTÓRICOS: EL IMPERIALISMO

Lee los siguientes textos y contesta a las cuestiones que se plantean:
 

TEXTO 1. Jules Ferry se dirige a la Cámara de Diputados en julio de 1885

“Para los países ricos, las colonias son uno de los métodos más lucrativos de invertir capital (...). Yo digo que Francia, saturada de capital y habiendo exportado cantidades considerables, tiene interés en considerar este aspecto de la cuestión colonial. Es el mismo problema que encontrar salidas para nuestras manufacturas. La política colonial es la secuela de la política industrial para los estados ricos, en los cuales el capital abunda y se acumula con rapidez, en los cuales el sistema fabril está en continuo crecimiento (...); en dichos estados la exportación es un factor esencial (...). El consumo europeo está saturado, es necesario crear nuevas masas de consumidores en otras partes del globo; si no, llevaremos la sociedad moderna a la bancarrota (...). Es preciso decir abiertamente que, en efecto, las razas superiores tienen un derecho sobre las razas inferiores, y también un deber sobre ellas: tienen el deber de civilizarlas”.

TEXTO 2. Réplica de Georges Clemenceau al discurso del ministro Jules Ferry en julio 1885

“¡Razas superiores! ¡Razas inferiores! Por mi parte yo lo rebato especialmente después que he visto que los sabios alemanes demostraban científicamente que Francia debía ser vencida en la guerra franco-prusiana porque el francés es de una raza inferior al alemán. (...) ¿Raza inferior los hindúes? ¿Raza inferior los chinos? No. No al derecho de las naciones llamadas superiores sobre las naciones inferiores. No intentemos, pues, revestir la violencia con el nombre de civilización, no hablemos de derecho, de deber. La conquista que preconizáis es el abuso puro y simple de la fuerza que da la civilización científica sobre las civilizaciones rudimentarias”

 

RESPONDE:

 

a) ¿Cuál de los dos autores es colonialista y cuál anticolonialista? Justifica tu respuesta.

b) ¿Cómo justifica Ferry el colonialismo? ¿Qué justificación rebate Clemenceau? ¿Te parece justo su razonamiento?

c) ¿Qué autor utiliza argumentos morales para defender su postura? ¿Cuál utiliza argumentos económicos y políticos? Justifica tu respuesta.

TEXTO 3. A. Dubarry, Viaje a Dahomey, 1879.

"El negro salvaje y bárbaro es capaz de todas las estupideces y desgraciadamente, Dios sabe el porqué, parece estar condenado en su país de origen a la salvajería y a la barbarie para siempre. Con tres semanas de trabajo tiene para garantizar su provisión de arroz, maíz, etc. Si trabajara seis meses, haría de su patria un paraíso. Pero cualquier idea de progreso y de moral no le permite darse cuenta del valor incalculable, del infinito poder del trabajo y sus leyes son sus pasiones brutales, sus apetencias feroces, los caprichos de su imaginación perturbada. El indígena vive al día, a la aventura, indiferente al mañana. Su gusto poco delicado le permite adaptarse a los que le ofrece el azar." 

TEXTO 4. Carta del rey LEOPOLDO II a los Agentes del Estado del Congo.

   “La tarea que los agentes del Estado han de cumplir en el Congo es noble y elevada. Está bajo su incumbencia la civilización del África Ecuatorial.
   Cara a cara con el barbarismo primitivo, luchando contra costumbres, de miles de años de antigüedad, su deber es modificar gradualmente esas costumbres. Han de poner a la población bajo nuestras leyes, la más urgente y saludable de las cuales es, sin duda, la del trabajo.
   En los países no civilizados, es necesario, creo yo, una firme autoridad para acostumbrar a los nativos a las prácticas de la que son totalmente contrarias a sus hábitos. Para ello es necesario ser al mismo tiempo, firme y paternal.” 

RESPONDE:

d) ¿De qué acusa el autor del primer texto al indígena negro? Haz una lista de acusaciones. ¿Qué mentalidad crees que tenía el autor?

e) ¿Tiene la misma mentalidad el rey Leopoldo II? ¿Qué pretende cambiar? ¿a qué quiere obligar a los indígenas?

 

TEXTO 5. JOSÉ Mª CORDERO TORRES: Textos básicos de África, II (Madrid 1962), págs. 527-529.

   La Asociación Internacional Africana, fundada en 1876 por Leopoldo II de Bélgica, fue un eficaz instrumento para la penetración europea en el corazón de África. En 1879 organizó una gran expedición al África ecuatorial, cuyo mando fue confiado al célebre viajero y explorador británico Henry M. Stanley (1841-1904). La expedición remontó el río Congo y su jefe firmó con los reyezuelos indígenas múltiples tratados que, más que documentos del derecho de gentes, constituyen el testimonio de una flagrante expoliación. En virtud de los mismos, pasaron a ser propiedad de la Asociación extensos territorios de la margen izquierda del Congo. He aquí el tratado firmado con los jefes de Ngombi y Mafela el 1 de abril de 1884.
   “Henry M. Stanley, comandante de la expedición del Alto Congo, en nombre y por encargo de la Asociación Internacional Africana y los Jefes de Ngombi y Mafela, reunidos en conferencia al sur de Mañanga, han concluido, tras mucho examen, el siguiente Tratado.

1. Los Jefes de Mafela y de Ngombi reconocen, conforme a sus deseos, que la Asociación Internacional Africana se establezca en sus países para el progreso de la civilización y del comercio. De común acuerdo, por sí, sus herederos y sucesores ceden ahora y para siempre a la Asociación la soberanía y todos los derechos de gobierno sobre sus territorios […].

2. Los Jefes de Ngombi y Mafela prometen unir, en cualquier tiempo, sus fuerzas a los de la Asociación para resistir a las infracciones violentas o rechazar los ataques de los extranjeros de cualquier color o nacionalidad.

3. El país así cedido tiene aproximadamente la siguiente extensión: la total región de Ngombi y Mafela, con sus tributarios, y los jefes afirman que este país les pertenece de modo absoluto pudiendo disponer de él libremente[…]. Todos los caminos terrestres o vías fluviales que recorren el territorio, el derecho de imponer peajes, la corta, los derechos de pesca, minas y bosques, son de absoluta propiedad de la misma Asociación […].

4. La Asociación Internacional Africana se obliga a pagar a los Jefes de Ngombi y Mafela los siguientes artículos mercantiles: una pieza de tela por mes a cada uno de los jefes infrascritos, además de un regalo de tela por Junta, y dichos jefes declaran por la presente aceptar esta entrega y subsidio mensual como compensación plena de todo derecho entregado a dicha Sociedad.

5. La Asociación Internacional Africana promete: 1) no quitar a los indígenas del país cedido ninguna tierra ocupada o cultivada, salvo acuerdo; 2) promover con toda su fuerza la prosperidad del país; 3) proteger a los habitantes contra toda intrusión u opresión extranjera; 4) autorizar a los jefes a izar su bandera, dirimir cualquier disputa o palabra (juicio) local y a mantener bajo su autoridad a los indígenas. 

RESPONDE:

a) ¿Qué entregan los jefes africanos a la Asociación Internacional Africana? ¿Qué obtienen los jefes africanos a cambio de entregar su país?

b) ¿Crees que los africanos entendieron realmente el tratado? ¿Piensas que todos sus puntos fueron respetados por los europeos? Justifica tu respuesta.

c) ¿Crees que este tratado es justo? ¿Sería admisible hoy?

d) ¿Qué fase del imperialismo describe el documento? ¿Cómo se llevó a cabo en el caso del Congo?

FUENTE: Webquest sobre el Imperialismo del profesor Jaime Castillo Sainz

CARICATURAS E IMÁGENES SOBRE EL IMPERIALISMO

ILUSTRACIONES IMPERIALISMO

ACTIVIDAD SOBRE EL REPARTO DE ÁFRICA: IMPERIALISMO (S.XIX)

Para practicar el mapa sobre el Reparto de África, os dejo aquí un mapa mudo.

1) Mapas sobre el reparto de África.

2) Mapa mudo para practicar.

Ejercicios Interactivos:

1- MAPA DEL REPARTO DE ÁFRICA:  TEST SOBRE UBICACIÓN TERRITORIAL Y LOS DOMINIOS DE LAS POTENCIAS IMPERIALISTAS EN ÁFRICA PARA 1914.


2- EJERCICIO DE CORRESPONDENCIAS: DEBES ESTABLECER  QUÉ TERRITORIO LE PERTENECE A DETERMINADA POTENCIA.

AUDIOS SOBRE EL IMPERIALISMO

    Otros recursos didácticos que podemos usar en el aula son las audiciones breves que podemos complementar con una serie de actividades de comprensión y/o de ampliación.

     

1.- China, 55 días en Pekín. J.A. Cebrián. Pasajes de la Historia. La Rosa de los Vientos. (18´36 min)


2.-  El doctor Livingstone, supongo. La Rosa de los Vientos. (8,37 min)


3.- La expansión europea: introducción. Lecciones de Historia. 4ºESO. (24,36 min)


4.- El Imperialismo. Lecciones de Historia. (24,04 min)


5.- El reparto de África y de Asia. Lecciones de Historia (33, 58 min)



6.- La rebelión de los Boxers. Juan A. Cebrián. La Rosa de los Vientos. Pasajes de la Historia. (13,17 min)

DOCUMENTOS SOBRE EL IMPERIALISMO. TEXTOS HISTÓRICOS

DOCUMENTO 1: LA ECONOMÍA Y EL IMPERIALISMO

    El Imperialismo no es motivado por los intereses de toda una nación sino por los de una clase determinada.  Los recursos militares, políticos y económicos de toda la nación se ponen al servicio de misioneros, viajeros, cazadores, científicos, comerciante, indebidamente acreditados como representantes de la nación....  pero la nación sólo corre con los gastos... Cada mejora de los métodos de producción, cada concentración de la propiedad (...),  parece reforzar la tendencia a la expansión imperialista.  En la medida en que una nación tras otra entran en la era de las maquinarias y adoptan los métodos industriales más avanzados, es más difícil para sus empresarios, comerciantes y financieros colocar sus reservas económicas, y progresivamente se ven tentados a aprovechar sus gobiernos para conquistar con fines particulares países lejanos y subdesarrollados a través de la anexión y del protectorado (... ). Este estado de la cuestión en la economía es la raíz del imperialismo.  Si los consumidores de este país pudieran elevar tanto su nivel de consumo que fueran capaces de avanzar a la por que las fuerzas de producción, no habría ningún excedente de mercancías y capital capaz de exigir del imperialismo el descubrimiento de nuevos mercados (... ).

    El imperialismo es el esfuerzo de los grandes dueños de la industria paro facilitar la salida de su excedente de riqueza, buscando vender o colocar en el extranjero las mercancías o los capitales que el mercado interior no puede absorber....No es el crecimiento industrial el que anhela la apertura de nuevos mercados y de nuevas regiones parca invertir, sino la deficiente distribución del poder adquisitivo la que impide la absorción de mercancías y capital dentro del país. El imperialismo es el fruto de la mala política económica, y el remedio es la reforma social.  Si en Inglaterra las personas tuvieran poder adquisitivo, no sería necesario buscar en otras regiones los mercados...

J. Hobson, El Imperialismo, 1902.

En: J. Prats, Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 50

DOCUMENTO 2:   EXPLICACIÓN IDEOLÓGICA DEL IMPERIALISMO

Lo que ahora sentimos es que nuestro dominio sobre aquellos territorios sólo puede justificarse si demostramos que aumenta la felicidad y prosperidad de los pueblos, y yo sostengo que nuestro dominio ha llevado y lleva seguridad, paz y mayor prosperidad a países que nunca habían conocido antes tales beneficios.

Al llevar a cabo esta tarea civilizadora, estamos cumpliendo lo que yo creo que es nuestra misión nacional, al tiempo que encontramos la ocasión de poner en práctica las cualidades y potencialidades que han hecho de nosotros la gran raza gobernante.  No estoy afirmando que nuestro éxito haya sido total en cualquier caso, ni que nuestros métodos hayan estado fuera de cualquier reproche.  Pero mantengo que casi en cualquier lugar en el que el dominio de la Reina ha sido establecido y se ha impuesto la gran Pax Británica, con ella ha llegado una mayor seguridad para la vida y la propiedad, y una mejora material de las condiciones de la mayoría de la población.

JOSEPH CHAMBERLAIN, Ministro de Colonias de Gran Bretaña 1897.

DOCUMENTO 4:   EL CONGO BELGA

La tarea  que los agentes del Estado han de cumplir en el Congo es noble y elevada.  Está bajo su incumbencia la civilización del África Ecuatorial.

Cara a cara con el barbarismo primitivo, luchando contra costumbres, de miles de años de antigüedad, su deber es modificar gradualmente esas costumbres.  Han de poner a la población bajo nuestras leyes, la más urgente de las cuales es, sin duda, la del trabajo.

En los países no civilizados, es necesario, creo yo, una firme autoridad para acostumbrar a los nativos a las prácticas de la que son totalmente contrarias a sus hábitos.  Para ello es necesario ser al mismo tiempo, firme y paternal."

Carta del rey LEOPOLDO II a los Agentes del Estado del Congo. Bruselas, 16 de junio de 1897.

DOCUMENTO 5:   LA LABOR DEL HOMBRE BLANCO

Lo que ahora sentimos es que nuestro dominio sobre aquellos territorios sólo puede justificarse si demostramos que aumenta la felicidad y prosperidad de los pueblos, y yo sostengo que nuestro dominio ha llevado y lleva seguridad, paz y mayor prosperidad a países que nunca habían conocido antes tales beneficios.

Al llevar a cabo esta tarea civilizadora, estamos cumpliendo lo que yo creo que es nuestra misión nacional, al tiempo que encontramos la ocasión de poner en práctica las cualidades y potencialidades que han hecho de nosotros la gran raza gobernante.  No estoy afirmando que nuestro éxito haya sido total en cualquier caso, ni que nuestros métodos hayan estado fuera de cualquier reproche.  Pero mantengo que casi en cualquier lugar en el que el dominio de la Reina ha sido establecido y se ha impuesto la gran Pax Británica, con ella ha llegado una mayor seguridad para la vida y la propiedad, y una mejora material de las condiciones de la mayoría de la población.

JOSEPH CHAMBERLAIN, Foreign and Colonial Speeches, 1897

DOCUMENTO  6:   DERECHOS Y DEBERES DE LAS RAZAS SUPERIORES

Las razas superiores poseen un derecho sobre las razas inferiores...también tienen un deber.  El deber de civilizar las razas inferiores. Yo afirmo que la política colonial de Francia, la que nos ha obligado a ir a Saigón, a la Cochinchina, la que nos ha llevado a Túnez, la que nos ha arrastrado a Madagascar, esta política de expansión colonial se ha inspirado en una verdad sobre la que es necesario suscitar  vuestra atención: a saber, que una Marina como la nuestra no puede prescindir, en la extensión de los océanos, de sólidos refugios, de defensas, de centros de avituallamiento

J. FERRY, miembro del Parlamento francés,

Discurso en la Cámara de Diputados (julio de 1885)

DOCUMENTO  7:   NO TODOS LOS BLANCOS PIENSAN IGUAL

¡Razas superiores!, ¡Razas inferiores!.  Es fácil decirlo.  Por mí parte, yo me aparto de tal opinión, especialmente después de haber visto a sabios alemanes demostrar científicamente que la francesa es una raza inferior a la alemana.  No, no existe el derecho de las llamadas naciones superiores sobre las naciones llamadas inferiores. La conquista que preconizan es el abuso, liso y llano, de la fuerza que da la civilización científica sobre las civilizaciones primitivas, para apropiarse del hombre, torturarlo y exprimirle toda la fuerza que tiene, en beneficio de un pretendido civilizador.

G. Clemenceau, Miembro del Parlamento Francés, Discurso en la Cámara de Diputados, Julio de 1885.