domingo, 22 de septiembre de 2024

TEMA 1: EL ANTIGUO RÉGIMEN. SA: "UN DÍA EN LA VIDA DE...".

ESTUDIO DE CASOS: UN DÍA EN LA VIDA DE...

FICHA DE TRABAJO:

  

EVALUACIÓN DE LA TAREA:




POSIBLES ROLES QUE PODÉIS ADOPTAR:






EJEMPLO: CAMPESINO ANTEQUERANO DEL SIGLO XVII.

Año de 1679, Antequera.

    En 1679, la ciudad de Antequera, contaba con unos 8000 habitantes. En ella vivía nuestro personaje, Juan, un agricultor de la zona.

    Juan era un campesino antequerano que contaba con 35 años. Habitaba en la vega de Antequera, en una modesta casa de campo o cortijo construído con paredes de piedra y techos de madera recubiertos de piedras planas de pizarra y barro mezclado con paja. Su casa tenía tres habitaciones: una cocina con una antigua chimenea, donde se cocinaba la comida y se reunía la familia, un gran pajar, donde estaban los animales de la granja (un burro que ayudaba en las tareas del campo, varias gallinas de las que aprovechaban los huevos, y una vieja vaca, que aún ordeñaban para la leche), y un gran dormitorio, con camas de madera recubiertas de antiguos colchones rellenos de paja y plumas, que lo compartían todos los miembros de la familia.



    La familia de Juan era numerosa, y estaba compuesta por él, su esposa María y sus seis hijos. Aunque eran 6 los pequeños y tenían una edad entre los 3 años y los 15, María, su mujer, había perdido a dos hijos, una niña con tres días de vida y a un pequeño con 5 años de edad.

    Los niños ayudaban en las tareas domésticas y en el trabajo del campo desde una edad temprana, contribuyendo así al sustento de la familia. A pesar de las dificultades económicas, la familia de Juan estaba unida y se apoyaba mutuamente en las alegrías y las penas de la vida cotidiana. Eran todos analfabetos, aunque una de las hermanas, Lucía, quería aprender a leer.

    Trabajaban todos en los campos cercanos a la casa y al río, el Guadalhorce, y lo hacían de sol a sol, desde que amanecía hasta el atardecer. Solo descansaban para rezar a las 12 de la mañana y a la hora de la comida. Los cultivos que Juan cultivaba en sus tierras variaban según la temporada. Durante la primavera y el verano, sembraba alfalfa, trigo y cebada, mientras que en otoño recolectaba las uvas de sus escasas vides con las que producían un poco de vino que vendían en el mercado de la ciudad, muy cerca de la antigua alcazaba árabe. Las técnicas agrarias que empleaba incluían el uso del arado tirado por el burro viejo, la rotación de cultivos y el riego manual utilizando las acequias excavadas cerca del río. Contaban también con un pequeño huerto donde tenían plantadas algunas hortalizas como las lechugas, las zanahorias y los rábanos.

    Con el trigo que obtenían hacían el pan. Para ello debían acudir a un molino cercano que estaba a las orillas del Guadalhorce. Por moler el grano debían dejar al dueño del molino un saco de harina grande, pero al menos podían llevar la harina obtenida al horno de la iglesia cercana, para hacer el pan, uno de los alimentos principales de la familia.

    Así era el día a día de la familia de agricultores. Trabajaban todos los días, atentos al tiempo atmosférico que podían encontrar y que podía dañar sus cultivos. Eso, en la vida de una familia de campesinos, podía ser terrible, ya que sin cosecha su vida podía correr peligro y el hambre podía afectar incluso a la vida de su familia.

    Sin embargo, un día a la semana sí descansaban, los domingos, día de descanso y celebración religiosa. Juan asistía a misa en la iglesia del pueblo junto con su familia. Allí escuchaban al cura hablar de Jesucristo. Eran todos muy creyentes y no faltaban a misa ningún domingo. Después, compartían con los vecinos un almuerzo sencillo a base de pan, queso, aceitunas y algo de carne, y por la tarde disfrutaban del campo, los niños jugaban con otros amigos y Juan y María paseaban por la orilla del río, donde se reunían con los vecinos y hablaban de sus temas. Solían merendar todos juntos con los pasteles que hacían las mujeres y sus hijas, hechos de almendras, higos y queso.  

    La dieta de la época, de una familia de campesinos, era bastante pobre, y se componía de alimentos locales y con una variedad escasa. Aprovechaban los productos obtenidos de la tierra, de su cosecha, y de los que podían adquirir en el mercado cercano. El pan era el alimento básico en la dieta de los campesinos. Se elaboraba principalmente con harina de trigo o de otros cereales disponibles localmente. El pan podía consumirse en diferentes formas, desde pan blanco hasta pan integral, dependiendo de los recursos disponibles y el estatus socioeconómico del campesino. Luego era importantes las legumbres, como los garbanzos, las lentejas y las judías, que eran una importante fuente de proteínas y nutrientes en la dieta de los campesinos. Las verduras, como las cebollas, los ajos, las zanahorias, las espinacas y los rábanos, también eran consumidas regularmente y se utilizaban en guisos, sopas y ensaladas. El aceite de oliva era utilizado como grasa de cocina en la mayoría de los platos. Se obtenía de la prensa de aceitunas cultivadas localmente y se utilizaba para freír, aderezar ensaladas y cocinar diversos alimentos. Consumían frutas frescas, como las manzanas, las peras, las uvas, los higos y las ciruelas, y también se utilizaban para hacer mermeladas y conservas. Los frutos secos, como las almendras y las nueces, proporcionaban una fuente adicional de nutrientes y energía. Los campesinos que tenían acceso a ganado podían consumir leche, queso y mantequilla frescos producidos en su propia granja o adquiridos a través del trueque con otros agricultores o comerciantes locales. La carne y el pescado no eran consumidos con tanta frecuencia como en las clases sociales más altas debido a su costo y disponibilidad limitada. Sin embargo, los campesinos ocasionalmente consumían carne de cerdo, pollo o cordero criados en su propia granja, así como pescado fresco si vivían cerca de ríos o lagunas, como el caso de Juan, que pescaba en el Guadalhorce junto con otros vecinos y sus propios hijos varones. Bebían fundamentalmente agua, que obtenían de una fuente situada a 3 kilómetros, y vino, que obtenían de su propia cosecha de uvas.

   La vestimenta de la familia de Juan también era muy pobre, pues solo contaban con dos mudas semanales. Juan vestía camisa de lino, de manga larga y cuello abierto, un jubón de lana que llevaba sobre la camisa y unos calzones anchos hasta la rodilla, también de lana. Llevaba medias para cubrir sus piernas y unos zapatos de cuero comprados en el gremio de la cuesta de los Zapateros, cerca de la alcazaba. Llevaba un sombrero de ala ancha, sobre todo los domingos, y los típicos sombreros de paja, si estaba en el campo. En invierno se cubría de capa larga y marrón, hecha de lana por María.

     María vestía también una camisa larga con encajes, y una falda larga ajustada, con un corpiño que le cubría la camisa y un delantal de cuadros que había heredado de la abuela y que estaba tejido con fibra de lino. Se solía cubrir la cabeza con un pañuelo, sobre todo para protegerse del sol, aunque usaban todos unos sombreros de paja hechos por el tío Paco, artesano muy destacado del barrio de San Juan.

    A pesar de su dedicación al trabajo en el campo, Juan era analfabeto, al igual que muchos otros campesinos de la época. Su educación se limitaba a lo aprendido de sus padres y la experiencia adquirida en el trabajo diario. Conocía perfectamente las estaciones y la época de siembra y recolección, las crecidas del Guadalhorce y los tiempos donde el clima podía dañar la cosecha. Sabía contar, pues su padre le enseñó lo básico, para poder intercambiar productos o comprar con unas monedas en el mercado.

    Antequera contaba con un mercado en la plaza Alta, junto a la iglesia colegial de Santa María y el castillo. En ese mercado se intercambiaban todo tipo de productos, sobre todo de la artesanía y el campo locales. Se podían adquirir frutas frescas (uvas, higos, melocotones, etc.), verduras y hortalizas, legumbres como lentejas o garbanzos, aceitunas y aceite y vino de la tierra. El pan, el queso o los huevos frescos eran también muy demandados. Había puestos de tejidos y textiles, donde se vendían mantas, ropajes y telas de los sastres locales, utensilios de cocina, aperos de labranza y cerámica y alfarería muy variada (ollas, vajillas, velas, etc.). También se podía comprar carne fresca (cerdo, pollo, cordero o vaca), obtenida de los mataderos locales, y pescado que solían traer los mercaderes de Málaga el domingo muy temprano.

    Como hemos visto, la vida de un campesino en la España del siglo XVII era muy dura, dependiendo de las inclemencias del tiempo podía perder su cosecha, pasar hambre y morir. Veía morir a familiares, sobre todo a sus propios hijos. Trabajaba a diario, de sol a sol, sin casi descanso. Era analfabeto y vivía en la pobreza. No tenía apenas entretenimiento, pues solo acudía alguna vez que otra a una venta o taberna cercana a hablar con sus vecinos y beber vino.


Propuesta de trabajo (NOBLEZA)

Imagina que eres un noble afincado en Sevilla en el siglo XVIII. Relata cómo sería un día de tu vida, teniendo en cuenta lo aprendido en el tema, y tratando aspectos como la moda, la vivienda, la dieta, el ocio y tiempo libre, la economía, las relaciones sociales, etc.


Composición realizada por el alumno Pablo Alarcón Carrión (4º ESO-A) IES José Saramago.

Amanece una vez más en mi imperio. Poco a poco irá creciendo, pero de momento solo se extiende a las tierras de Sevilla. La luz de la mañana entra por las cristaleras del palacio, y mis sirvientas, rápidamente, traen mi vestimenta, basada en un traje azul marino con toques blancos en su centro, una peluca con trenza y un sombrero en forma de tricornio, es decir, lo común de este momento, ya que me gusta ir a la moda. Bajo a la sala principal, y mi esposa, Julia, está sentada mirando el paisaje. Como hoy se celebra una fiesta en el palacio de un amigo mío, Fernando, por la inauguración del castillo de las tierras de Málaga, lleva un vestido amarillo dorado con toques blancos en su parte central, y muy ajustado por la cintura, aunque su peluca blanca seda no esté colocada en su cabeza hoy. “Mujer, vamos”, le dije.

Pasamos por el puente de la ciudad en nuestro carruaje, y míseros campesinos que ya pagaron sus impuestos están pasando por él para ir a unas tierras que están al otro lado. “Esta gente es la escoria, lo único que hacen es comportarse como animales, trabajando para nosotros. No saben absolutamente nada, y los que se creen que tienen algo que hacer a día de hoy, los burgueses, son todavía más ineptos”, pensé, para mí mismo. Continuamos por un camino situado entre el bosque, en el que voy a cazar una o dos veces por semana. Por supuesto, no permito que nadie esté invadiendo mi espacio de caza.

Llegamos al palacio, y nada más bajar del carruaje, un grupo de aldeanos estaban gritando a las afueras de éste, los que fueron inmediatamente detenidos y apaleados. Fernando vino a recibirme. “Los ejecutarás por esta falta de respeto, ¿verdad?”, le propuse, el cual asintió rápidamente. Caminamos hacia el palacio, tratando diversos temas, como el casamiento de su hija, puesto que mi hijo primogénito, Eduardo, ya está preparado para poder casarse.

Accedemos al interior, y justo en la entrada hay un banquete de comidas de diferentes tipos, mayoritariamente carnes, y personas de diferentes culturas haciendo exhibiciones. Mi mujer va a hablar con otras damas y a bailar con otros nobles, y, a mí, como no me gusta el baile, me uno a la mesa de juego, en la que se está jugando al póker. Me reparten y, como de costumbre, apuesto propiedades menores, ya que no me gusta arriesgar demasiado. El resto apuesta similar o incluso mayor. Fernando apuesta su palacio actual, ya que pronto se irá de su residencia actual, y se irá a Málaga. Gano la partida, y mis propiedades comienzan a expandirse. Una damisela se me acerca, y me pide un baile. Pese a que no me interesan mucho, hago una excepción por una vez. La señorita está muy perfumada, tanto que incluso llega a molestarme, en cierto modo. “Tenemos el mundo en nuestra mano, y somos los más poderosos del momento. Podríamos hacer cualquier cosa con la gente llana”, me dijo la señorita, a lo que le respondí: “vos no es quién para meterse en mis asuntos, ni para decidir sobre lo que hago”.

La fiesta fue un tanto aburrida, así que decidí volver a mi maravilloso y espléndido palacio. Aunque mi esposa no quería marcharse, la forcé a ello, ya que tiene que acatar estrictamente todas mis órdenes.


El verdadero motivo de la vuelta no era ir al palacio, sino acudir a una boda de los miserables del pueblo, así que me presenté con varios guardas y, como me apetecía desahogarme, tuve relaciones con la prometida delante de todo el mundo, para que contemplasen mi poder. “¡Esto no acabará, somos supremos!”, grité, mientras estaba en ello.


AUTOR: PABLO ALARCÓN CARRIÓN. ¡¡¡Felicidades!!!


Composición realizada por la alumna de 4º A, Ángela Cortés García IES José Saramago.


    Me llamo Ángela Cortés y pertenezco a la nobleza sevillana. Tengo 20 años y os voy a contar un día de mi vida que recuerdo especialmente bien: el día  que conocí a mi actual marido.
   
Como era costumbre, mis criadas me levantaron por la mañana para asistir al comedor donde desayunaría con mi familia, compuesta por mis padres y mis dos hermanos mayores. Mi hermano primogénito ayudaba a mi padre a administrar la economía de la casa y todas las propiedades que poseía.  Iba a las grandes reuniones que celebraba el rey con los nobles. Mi segundo hermano, se estaba preparando para terminar su carrera militar .Actualmente, es uno de los mejores generales del ejército. Al levantarme, mis criadas me ayudaron a ponerme mi largo vestido hecho con las mejores sedas del país. Me coloqué mis pendientes de oro y le indiqué a mi sirvienta que abriera la puerta. Bajé las escaleras y recorrí el largo pasillo, adornado con numerosos cuadros de nuestros antepasados, que daba al enorme comedor decorado con grandes puertas y paredes de las que sobresalían extravagantes adornos de oro, tapices, muebles de madera noble y enormes lámparas suspendidas en el techo. Cuando entré observé a mi hermano mayor y a mis  padres terminando los preparativos para la gran fiesta que se celebraría esa misma noche. Iban a preparar una gran cena con abundante carne que era lo más apreciado: capones, gallinas, pollos, pavos…, y como plato principal la escudella acompañado con grandes cantidades del mejor vino del país,así como deliciosos postres y frutas. Iban a anunciar mi compromiso con el hijo de un gran noble inglés.  Mi padre y mi hermano habían ido personalmente a su país para aclarar las condiciones del matrimonio que llevaba concertado desde mi nacimiento. Al verme mi padre y mis hermanos se levantaron y me dieron los buenos días. Le devolví el saludo y me senté al lado de mi madre. Como era costumbre la mesa estaba llena de alimentos muy variados : verduras frescas, carnes jugosas, pan blanco y fruta.
     Al terminar de desayunar me dispuse a iniciar las numerosas clases que eran habituales en mi día a día. En primer lugar me dirigí al salón donde mi profesor privado me enseñaba todos los bailes que tendría que aprender para ser una buena señorita. Ese día repasamos el baile que tendría que hacer con mi prometido.
    Más tarde fui a clase de arpa y piano. Me encanta tocar el piano y dejarme llevar por la relajante música que desprende cada nota.
    Finalmente, después de haber realizado las numerosas tareas, me dirigí a mi habitación para comprobar los últimos arreglos del glamuroso vestido que me pondría esa noche. Era un vestido de las mejores sedas con casi 5 capas. Decorado con adornos florales, hechas con hilo de oro y con incrustraciones de piedras preciosas; sin duda, era el vestido más caro que tenía.
 Cuando se acercó la hora de la fiesta, mis sirvientas me encorsetaron y me pusieron el pesado y enorme vestido y los tacones a juego, de los cuales sobresalían piedras preciosas. Me coloqué mis guantes blancos hasta el antebrazo, así como mis pendientes de oro y un collar que me había regalado mi madre, procedente de una herencia familiar. Para terminar, mis sirvientas me pintaron y me colocaron la peluca decorada con plumas y un gran lazo rosa.

    Cuando ya estaba perfectamente arreglada entré en el gran salón donde me encontré con mi prometido, un hombre al que acababa de conocer y con el que, dentro de dos semanas, me casaría. Este fue sin duda el día que marcó el cambio de mi vida.


AUTORA: ÁNGELA CORTÉS GARCÍA. ¡¡¡Enhorabuena!!!



LA VIDA DE UNA NOBLE SEVILLANA EN EL SIGLO XVIII

 Composición realizada por la alumna Paula Benítez López. 4º A. IES Los Colegiales. 2018.

La luz intensa de la mañana traspasa las cortinas de seda y lentamente abro los ojos. Ya no me sorprendo al no ver a mi marido despertar conmigo. Me levanto y aparecen mis criadas para vestirme y arreglarme. Traen un vestido blanco con flores rosa claro bastante ajustado de cintura y con una falda larga y pesada.

 Me dispongo a desayunar ya vestida y preparada con mi peluca blanca más cara, puesto que hoy es un día especial: Hoy anunciaremos el compromiso de mi tercera hija con el primogénito de un conde bien posicionado y con grandes dominios en la ciudad. Se celebrará un gran banquete en el palacio y ya se ven sirvientes apresurados de un lado para otro realizando los preparativos.

Encuentro a mi marido Rodrigo sentado en un extremo de la mesa rodeado de comida de todo tipo: carne, fruta, verdura... 
-¿Dónde has estado esta mañana?- le pregunto justo después de sentarme en el otro extremo de la larga mesa del gran salón.
-No es asunto tuyo- responde con cierta agresividad. Hago como que no me molesta y empiezo a comer cuando entra por la puerta Juana, una nueva sirvienta en la cocina. Su belleza es tanta que me enfada, pero no tanto como ver la caricia disimulada que Rodrigo le hace en el brazo. Al menos se esfuerza en disimular. No es que sea algo nuevo, mi madre me tiene dicho que no sea tan curiosa y que deje a mi marido pasar el tiempo como guste, así que no le doy más vueltas, termino de comer y me preparo para la fiesta.

Quiero que todo sea perfecto, por eso me apresuro a entrar en el carruaje para buscar los zapatos que encajen a la perfección con mi vestido. Voy a las mejores y más cercanas tiendas de Sevilla porque mi marido no me permite alejarme demasiado del palacio. Cuando por fin los encuentro, me preparo para volver a casa, pero noto que alguien me tira del vestido. Me doy la vuelta y se trata de una mujer harapienta pidiendo limosna. Tiene el pelo más sucio y desbaratado que he visto nunca, y ni siquiera llego a distinguir lo que lleva puesto. Desprende un hedor horrible y tiene las manos llenas de callos y heridas, sin embargo no parece que pase de los veinte años.  Mi desagrado es tal que le doy una patada para deshacerme de ella y me resguardo en el carruaje, el cual sale disparado hacia el palacio.

La fiesta es espectacular. Ha llegado gente de todas partes. Todo ha quedado justo como yo quería y los invitados se lo están pasando muy bien bailando y comiendo.

Solo llega a gatear pero espero que mi hija tenga la suerte de amar a su futuro marido y que él la ame de la misma manera, tanto como me hubiera gustado que mi matrimonio fuera. A veces me gusta imaginar que tendrá la misma libertad para hacerla mismas cosas que si hubiera nacido barón como sus hermanos, pero quizá solo sean pensamientos descabellados.


 PAULA BENÍTEZ LÓPEZ 4ºA  Octubre de 2018.

¡¡¡Felicidades, Paula!!!

REDACCIÓN: Un artesano de la Antequera del siglo XVII.
 
 
 



Texto del alumno David Padilla Muñoz (4º A)


   Me presento, soy David Padilla, de familia noble en la ciudad de Sevilla. Le escribo para detallarle cómo es mi vida, puesto que alguien con tales riquezas no suele pasar desapercibido ante la muchedumbre. Muchas personas, entre las cuales están campesinos y burgueses "critican" nuestra vida rodeada de lujos; teniendo alimento suficiente y sin la obligación de pagar impuestos como hacen ellos. Claro está que entiendo de estos menesteres, debido a que recientemente tuvimos una fiesta en un palacete a las afueras de la ciudad y “podíanse” oír los murmullos de aquellos desgraciados envidiosos mientras realizaban tareas del campo; porque ninguno de ellos tendría suficiente valor como para criticar a la nobleza en el centro de la capital.
    Hoy, al despertar, miré por la ventana y podía observar el patio de armas de nuestro castillo. Allí estaban nuestros establos (de los cuales se encargan tres sirvientas que se levantan a tempranas horas de la mañana para alimentar, limpiar y reponer el agua a nuestros caballos; el pozo del que disponemos para hidratarnos tanto nosotros como los animales; la herrería en la cual forjamos nuestras armas y las herraduras de los caballos; y una capilla donde realizamos nuestros rezos diarios a Dios.
    Me dispongo a colocarme mi vestimenta de gala, ya que a mediodía celebramos en el gran salón, el cumpleaños de nuestro segundo hijo, Gabriel. Mi vestido está compuesto por una casaca de color granate con un punto grande de color blanco situado en la parte superior derecha, un calzón de tela oscuro que heredé de mi padre; y una camisa de mangas largas con calzoncillos bastante prolongados, hasta las rodillas. Por encima del calzón me coloco unas medias de seda, las cuales tienen una calidad extremadamente buena. Para terminar, me coloco mi camisola preferida, sin cuello. Al salir de la habitación, bajo a la primera planta, donde se ubica el salón principal, con muebles de madera de roble y una mesa central, que ahora mismo tenía colocada una cubertería de plata donde la familia comeremos algo de entremés. Me siento en una de las sillas de alrededor de la mesa y espero a que lleguen mi esposa, una mujer a la que, fuera de acuerdos matrimoniales, aprecio mucho, y mis tres hijos (todos varones). Cuando llega, nuestra cocinera y sus sirvientas, nos traen una olla con manjar blanco, torreznos y un plato de hierbas. Después de repartir, se retira a cocinar el banquete para la celebración del cumpleaños, fiesta a la que hemos invitado a distintos nobles para que hagan acto de presencia.
    Salgo del castillo para cazar unos cuantos pollos silvestres y hacer algo entretenido hasta el acontecimiento, cuando paso cerca de una mis murallas del portón de salida, veo que una serie de campesinos lo están reconstruyendo para pagar su corvea.
    Al cabo de una hora y media, me dirijo a nuestra Torre del Homenaje, lugar donde se ubica el gran salón, porque la fiesta está a punto de comenzar.
                                                                                                
DAVID PADILLA MUÑOZ   ¡FELICIDADES!


Texto realizado por la alumna: Carmen Lucía Pérez Patricio (4º ESO):

¡¡FELICIDADES, CARMEN!!

  


Texto realizado por la alumna Laura García Solís (4º A)


  Amanezco una mañana más en una villa del sur de España, en Sevilla para ser más concretos.
     Me despierto rodeada de las más lujosas telas y los más sedosos tejidos, que fueron confeccionados, como no, por los mejores sastres de toda la zona.
    Miro por la ventana y compruebo con alegría que al estar en el mes de octubre, empieza a notarse el cambio al otoño, esta estación que tanto me gusta.
     Después de esto, bajo al gran salón del palacio, donde se encuentra mi padre tomando su desayuno. Me siento a su lado tras besarle dulcemente la mejilla para saludarlo e, inmediatamente, una de las doncellas me sirve mi plato.
     Converso con mi padre mientras termino y subo a arreglarme ya que hoy, al ser domingo, voy a asistir con mi familia a una misa en la iglesia más importante de la ciudad, a la que por ser de tal importancia solo podemos entrar los miembros de la alta sociedad, como es el caso de mi familia.
    Tras finalizar la misa nos montamos en el coche de caballos y de camino a la villa atravesamos el mercado. Me fijo en todos los puestos y personas que están allí. Todos y cada una de estas personas están vestidas con harapos, propios de las personas de tan baja clase social. Me llama mucho la atención una chica que parece tener mi edad, 15 años, que se encuentra tras el mostrador del puesto de fruta. Pienso que si yo estoy aquí hoy es pura suerte y que al igual que ella, de haber nacido hija de otra familia podría estar en la misma situación, o incluso peor. En ese instante dejamos atrás el mercado y rápidamente esos pensamientos abandonan mi mente.
    Cuando llegamos, nos encontramos con el almuerzo preparado y la mesa ya puesta. Nos sentamos y nos sirven un delicioso pollo con una variedad inmensa de verduras.
     Como ya dije anteriormente, hoy es domingo, por tanto no tengo clases y puedo tomarme una tarde para mí. Decido salir a pasear al jardín con mi hermano pequeño, de tan solo 5 años, que a pesar de contar con tan poca edad, me ha demostrado en numerosas ocasiones que en el futuro será un gran hombre y el mejor de los herederos.                      
    Tras tomar un baño caliente, ceno y me meto en la cama, tengo que estar totalmente descansada para mañana.

                                                                                    ¡¡MUY BIEN, LAURA, ENHORABUENA!!
LAURA GARCÍA SOLÍS

Trabajo realizado por la alumna Celia Ojeda Torres, 4º A.


ENHORABUENA, CELIA, MUY BUEN TRABAJO!!!



AMPLIACIÓN / DOCUMENTACIÓN: Muy interesante, para investigar previamente sobre el papel de la nobleza en la sociedad del Antiguo Régimen, la entrada del blog Socialeshelp de la profesora Lola Alberdi (IESO Sierra la Mesta, Santa Amalia, Badajoz).





miércoles, 28 de agosto de 2024

CRONOLOGÍA DE NAPOLEÓN BONAPARTE. ACTIVIDAD GENIALLY. EDUCAHISTORIA.

    De los docentes José Luis de la Torre Díaz, profesor de Geografía e Historia, director del portal web referenciado y especialista en IA educativa, y de su hijo, José Luis de la Torre Lorente, diseñador multimedia y especialista en IA aplicada, os recomiendo los materiales que elaboran y los podéis encontrar en la web: Educahistoria.


Eje cronológico interactivo de Napoleón Bonaparte (4º ESO):


jueves, 18 de julio de 2024

DOCUMENTALES SOBRE EL COLONIALISMO EN MARRUECOS. MUY BUENOS.

 1.- El laberinto marroquí. Documental muy bueno sobre el colonialismo marroquí. Emitido por RTVA.


2.- Arrhash (Poison). Veneno. Sobre el colonialismo marroquí. Muy bueno también este documental.



jueves, 18 de mayo de 2023

LA CORTA VIDA DE ANA FRANK. DOCUMENTAL Y CUESTIONARIO. REA "LA SOLUCIÓN FINAL".

 
Fotografía de Ana Frank en la escuela. Dominio Público. Wikipedia.


Autor: Francisco Santisteban Narváez

LECTURAS Y CUESTIONARIO SOBRE EL HOLOCAUSTO. REA: Los genocidios del conflicto.

 

1.- Del REA (Recurso Educativo Abierto) que se adjunta, debéis realizar el apartado correspondiente a "La solución final" (consultar enlace), leyendo los testimonios de testigos del Holocausto y contestando a las cuestiones interactivas propuestas. Al testimonio de Ana Frank (texto de su diario), le añadiremos el vídeo sobre la Corta vida de Ana Frank que se adjunta a continuación:


VIDEO: "La corta vida de Ana Frank" (27´59 min)

ACTIVIDADES SOBRE EL DOCUMENTAL:

1)    Realiza en el cuaderno una breve biografía de Ana Frank. Para ello consulta el blog de historia donde se ofrece una muy breve.

2)      Cuando empiezan las persecuciones de judíos en Alemania, ¿a qué país se traslada la familia de Ana? ¿Cómo se identifican los judíos del resto de  la población? ¿Qué medidas toman los nazis contra los judíos? De las medidas que ves en la siguiente imagen, ¿Cuáles se ven reflejadas en el documental?



3)      Una vez que están en Ámsterdam, ¿por qué se tienen que cambiar de colegio Ana y su hermana Margot? ¿Dónde se esconden para no ser descubiertos por los nazis? ¿Cómo son capturados finalmente?

4)      ¿Con que edad empieza a escribir Ana su diario? La joven describe lo que les está pasando a los judíos que capturan. Anótalo en tu cuaderno.

5)      ¿Cómo termina la familia de Ana? ¿y ella misma? ¿por qué campos de concentración pasa la protagonista antes de morir?

6)      Su padre Otto es el único superviviente de la tragedia que sufre la familia. ¿Qué hace para mantener vivo el recuerdo de su hija Ana?


AUDIO:

1.- Ana Frank. La Rosa de los Vientos. J.A. Cebrián. (28,03)

miércoles, 17 de mayo de 2023

VÍDEO DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR "EL JUEGO A LO LARGO DE LA HISTORIA". IES LOS COLEGIALES. 2023.

     III Semana Cultural del IES los Colegiales. Proyecto interdisciplinar impulsado por los departamentos de Educación Física y Geografía e Historia y en el que han participado numerosos profesores/as y alumnos/as.

VÍDEO del proyecto interdisciplinar: "El juego a lo largo de la Historia". Semana Cultural. IES Los Colegiales. Año 2023.



miércoles, 22 de marzo de 2023

LA EXPLORACIÓN DEL ESPACIO TRAS LA LLEGADA AL HOMBRE A LA LUNA (A PARTIR DE 1969). PROYECTO STEAM. 4º ESO.

    La llegada del Apolo 11 a la Luna en 1969 dio por terminada la "carrera espacial", esa competición entre las dos superpotencias de la época, EEUU y la URSS. A partir de la década de los 70 del siglo XX, la exploración espacial cambió por completo. Los astronautas dejaron paso a las sondas, naves completamente automáticas que se comportaban como robots.

   Entre los acontecimientos más importantes del momento, para que os sirva de resumen y podamos, si queremos, ampliarlo, cabe mencionar:

1971: La URSS decide concentrar sus esfuerzos en el desarrollo de Estaciones Espaciales. Ese mismo año, pone en órbita la primera de la historia: la Salyut 1. Ésta iba equipada con dos telescopios para observar las estrellas. 

1972: La sonda estadounidense Pioneer 10 llega a Júpiter y toma las primeras fotografías del planeta y de sus satélites. Se realiza el último viaje tripulado a la Luna, a bordo del Apolo 17. Esta misión fue comandada por el famoso astronauta  Eugene A. Cernan. 

 
Apolo 17 en Cabo Cañaveral y su tripulación. Wikipedia.

1973: EEUU pone en órbita una estación espacial, la Skylab, la primera lanzada por los estadounidenses. Orbitó alrededor de la Tierra hasta 1979.

1977: Las sondas Voyager 1 y Voyager 2 dejan la Tierra camino de Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. 

 

Imágenes: Transbordador Columbia y sonda Voyager 

1981: Despega en EEUU el primer transbordador espacial: el Columbia. Se inicia una nueva era para la astronáutica. Recordad que esta nave se destruyó al reingresar en la atmósfera en 2003, muriendo sus 7 tripulantes.

1984: La astronauta estadounidense Kathryn Sullivan, a bordo del Challenger, se convierte en la primera mujer en realizar tareas fuera de la nave. Aquel mismo año, la sonda soviética Vega sobrevuela el cometa Halley. 

1985: El Challenger coloca en órbita el Spacelab, un laboratorio espacial desarrollado por la NASA y la Agencia Europea del Espacio (ESA).

1986: La Unión Soviética lanza al espacio la estación espacial Mir.

 
Estación Espacial Soviética Mir. y Transbordador Challenger (EEUU).

1989: La sonda Magallanes, lanzada por la NASA, llega con éxito a Venus.

1990: La NASA pone en órbita el famoso telescopio Hubble. A partir de entonces, la visión del universo será completamente distinta. Además. la ESA europea, lanza la sonda Ulysses, diseñada para explorar el Sol, y Japón se convierte en la tercera potencia espacial del planeta gracias a los éxitos que logra con sus sondas robóticas, capaces de estudiar cometas y posarse en la Luna. 


Telescopio Hubble (NASA)

1995: El Atlantis se desplaza hasta la estación espacial Mir. Por primera vez, se utiliza un transbordador estadounidense para transportar a una astronauta hasta allí (hasta entonces se habían empleado cohetes rusos), pues la URSS había dejado de existir como país (1991). 

1996: La NASA inicia el programa Mars Exploration con el objetivo de recoger datos que permitan futuros viajes a Marte.

1998: Se inicia la construcción de la Estación Espacial Internacional. Podéis ver las magníficas imágenes de la Tierra desde esta Estación en el siguiente video (12: 04 minutos):


2000: La última tripulación abandona la Estación Mir. Ese mismo año, los primeros astronautas llegan a la Estación Espacial Internacional.

2003: China lanza al espacio a su primer taikonauta, Yang Liwei, a bordo de la nave Shenzhou 5.

2008: La India se suma al club de las potencias espaciales y envía con éxito la sonda Chandrayaan 1 a la Luna.

2011: Se completa la construcción de la parte principal de la Estación Espacial Internacional. A partir de ese año se jubilan todos los transbordadores espaciales. Los astronautas, desde entonces, utilizarán los cohetes rusos Soyuz para viajar al espacio.

2014: La nave Rosetta de la Agencia Espacial Europea, lanzada en 2014, llega al cometa 67P y logra que la sonda Philae aterrice sobre la superficie.

2015: El vehículo Curiosity detectaba en Marte los primeros indicios de agua líquida, algo que se venía sospechando desde principios del siglo XXI. Esta condición es indispensable para poder habitar algún día este planeta.

2021: Se pone en órbita el telescopio espacial James Webb para sustituir al telescopio Hubble y Spitzer. El proyecto ha sido fruto de la colaboración de 14 países, la NASA, la AEE (Agencia Espacial Europea) y la Agencia Espacial de Canadá.


ACTIVIDADES PROYECTO STEAM. IES Los Colegiales. 2023.

1.- ¿Cuáles son los 5 hitos espaciales, desde la llegada del hombre a la Luna en 1969, que consideras más importantes? ¿Por qué?

2.- De los cinco hitos que has mencionado, investiga uno de ellos.

3.- Realiza un eje cronológico, o bien en papel, o bien con la Tiki-toki (puedes usar también Prezi o Padlet), con las cinco fechas elegidas.

4.- Infórmate sobre el argumento de la película Marte (2015) de Ridley Scott.

LA CARRERA ESPACIAL. BREVE RESUMEN. PROYECTO STEAM. 4º ESO.

    Desde que, en el siglo XIX, el escritor francés Julio Verne publicase De la Tierra a la Luna, libro donde se narraba el viaje de tres astronautas a borde de una nave disparada por un enorme cañón, muchos jóvenes soñaron con surcar el espacio. Algunos, con el tiempo, se convirtieron en grandes científicos y contribuyeron a una de las aventuras más apasionantes de la historia: la exploración espacial.

    Durante la llamada Guerra Fría, que estudiamos en clase, y, especialmente, en las décadas de 1950 y 1960 del siglo pasado, EEUU y la URSS, las dos grandes superpotencias, se convirtieron en los protagonistas absolutos de la carrera espacial y en el desarrollo de una nueva disciplina, la Astronáutica.

    Para que tengáis claros los hitos más importantes de esta carrera espacial, en el contexto de la Guerra Fría, os dejo un RESUMEN que podéis copiar en vuestro cuaderno:

1957: La URSS lanza al espacio el primer satélite artificial de la historia: el Sputnik 1, que orbitó alrededor de la Tierra durante tres semanas. Aquel mismo año, los ingenieros soviéticos enviaron el Sputnik 2, una nave tripulada por la perra Laika.



1958: EEUU lanza su primer satélite artificial, el Explorer I desde Cabo Cañaveral en respuesta a los dos satélites lanzados por los soviéticos.

1959: La URSS manda una nave de reconocimiento a la Luna, la Lunik 3, que fotografía la cara oculta, desconocida hasta entonces.

1961: La URSS manda al primer cosmonauta al espacio, Yuri Gagarin.

1962: EEUU, diez meses después de la empresa de Gagarin, envía al espacio a su primer astronauta, John Glenn, quien da tres vueltas a la Tierra, así como una sonda, la Mariner, que sobrevuela Venus.

1963: La cosmonauta soviética Valentina Tereshkova se convierte en la primera mujer en llegar al espacio. En el blog puedes encontrar un enlace a una ficha biográfica que puedes realizar sobre esta interesante mujer.

1965: El cosmonauta soviético Alexéi Leonov sale de su nave para dar el primer paseo espacial. Poco después, le seguiría el astronauta estadounidense Edward White.

1969: La noche del 20 al 21 de julio, los astronautas estadounidenses Neil Armstrong, Buzz Aldrin y Michael Collins, a bordo de la nave Apolo XI, llegan a la Luna, uno de los hitos más importantes de la humanidad. El primer hombre en pisar la luna, Armstrong, dijo aquella famosa frase "un pequeño paso para un hombre, un gran paso para la humanidad"

    En el siguiente video, de unos 28 minutos, podemos ver un magnífico resumen de los hitos más destacados de la Carrera Espacial hasta la llegada del hombre a la Luna, en 1969.



   En resumen: La llegada de los primeros astronautas a la Luna dio por terminada la Carrera Espacial, una competición entre los países más poderosos del planeta en aquella época, EEUU y la URSS.

Actividad proyecto STEAM. IES Los Colegiales. Abril de 2023:

Visualizamos en clase el cortometraje "Lunar".

   Recomiendo la visualización del cortometraje Lunar, realizado con miles de fotografías tomadas por la NASA. Suele gustar bastante a los alumnos si le hacemos ver que son fotografías originales, aunque retocadas, tomadas a finales de los años 60 del siglo pasado.
    Realizado por el diseñador Christian Stangl y el compositor Wolfgang Stangl; muestra a detalle el viaje de los astronautas del Apollo 11, desde su salida de la órbita del planeta, hasta los primeros pasos de Niel Armstrong en el satélite natural.

jueves, 29 de diciembre de 2022

CÓMIC "LA GRIETA". REFUGIADOS Y CONFLICTOS ACTUALES. ACTIVIDADES. 4º ESO. IES LOS COLEGIALES.

 

 

Sinopsis:

    Después de tres años de trabajo que se inicia en diciembre de 2013, varias portadas, decenas de páginas publicadas en revistas y un World Press Photo, el fotógrafo Carlos Spottorno y el reportero Guillermo Abril se plantean darles otra forma narrativa a las 25.000 fotos y 15 cuadernos de notas completados, para contar lo que ocurre en las fronteras de la Unión Europea.

     Por las páginas de La grieta toma cuerpo un encuentro con los subsaharianos del Gurugú, el rescate de una patera frente a las costas de Libia, el éxodo de los refugiados de los Balcanes, los tanques de la OTAN frente a Bielorrusia, y los bosques árticos donde reclutas finlandeses buscan sus límites, mientras refugiados afganos y cameruneses llegan con sus maletas desde Rusia en pleno invierno...

LA GRIETA from Carlos Spottorno on Vimeo.

    La grieta es el diario de campo de dos reporteros que recorren la frontera desde África hasta el Ártico, con el fin de desentrañar las causas y consecuencias de la crisis de identidad de Europa. Este trabajo de Spottorno y Abril se antoja una suerte de reportaje fotografiado, un ensayo gráfico con un trasfondo geopolítico muy actual. A medio camino entre el fotolibro y la novela gráfica, en tanto que utiliza elementos de la narrativa de esta última, el resultado es un relato que no está basado en hechos reales: son hechos reales. 

ACTIVIDADES SOBRE EL CÓMIC.


 
 

Actividad sobre el cómic "La Grieta".
Profesor: Manuel Cañas Parras. IES Los Colegiales (Antequera).
4º ESO.
Proyecto "Refugiados y conflictos del mundo actual".

UCRANIA, EL CAMINO DEL RESTO DEL ESPACIO POSTSOVIÉTICO. AUDIO. CADENA SER.

 
Las guerras de la actualidad buscan justificaciones en el pasado para existir. Serhii Plokhy, profesor de Historia y director del Instituto de Investigación de Ucrania en la Universidad de Harvard, habla de ello 'Las puertas de Europa: Pasado y presente de Ucrania' (Península). Ahondamos con él sobre las raíces históricas de la actual invasión de Rusia en Ucrania.

AUDIO:

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